春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲

雖然數(shù)學(xué)相對(duì)抽象且枯燥，但做為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一部分，數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透著德育因素. 而且，數(shù)學(xué)是學(xué)校中的主課，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科德育功能，顯得尤其重要. 怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談.

一、挖掘數(shù)學(xué)教材，拓寬德育思路

（一）用數(shù)學(xué)文化“感染”學(xué)生

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分提出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分. ”這些都洋溢著對(duì)數(shù)學(xué)教育的文化要求.

案例 “９的乘法口訣和口訣求商”

預(yù)習(xí)作業(yè)：回家向家長(zhǎng)了解《九九歌》，可以唱一唱，了解其中的意思.

課前播放《九九歌》視頻.

課尾：呼應(yīng)課前預(yù)習(xí)題，學(xué)生齊讀：“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走. ”

師提問(wèn)：“一九”有多少天？當(dāng)“三九”結(jié)束時(shí)，一共過(guò)了多少天？第７２天在第幾九呢？

課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單的《九九歌》，課中播放視頻，課尾設(shè)計(jì)提問(wèn)《九九歌》中幾句歌詞的意思，這樣不僅讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)文化的魅力，而且運(yùn)用到了實(shí)踐生活中，這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生“知其然并知其所以然”.

（二）用“數(shù)學(xué)美”陶冶學(xué)生

孔子說(shuō)：“習(xí)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者. ”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可通過(guò)數(shù)學(xué)美的展示，感染學(xué)生，提升他們的人格品味.

數(shù)字美：阿拉伯?dāng)?shù)字本身便有著極美的形象：１像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，２像小鴨水中漂，３像耳朵聽(tīng)聲音，４像小旗隨風(fēng)搖……瞧，多么生動(dòng)的兒歌，多么美的數(shù)字.

符號(hào)美：“＝”（等于號(hào)）兩條同樣長(zhǎng)短的平行線，表達(dá)了運(yùn)算結(jié)果的唯一性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的清晰與精確.

圖形美：幾何形體中那些優(yōu)美的圖案更是令人賞心悅目. “有趣的七巧板”一課中，我用課件展示了用七巧板拼出的小貓、小狗、帆船，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，盡情的展示圖形美.

對(duì)稱美：分與合是對(duì)稱的，加與減、乘與除……它們成對(duì)地出現(xiàn)，顯得穩(wěn)定、和諧、協(xié)調(diào)、平衡，真是奇妙動(dòng)人.

二、結(jié)合教學(xué)過(guò)程，提升德育內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育不是讓教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行一種說(shuō)教，而是寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，追求的是德育和智育的有機(jī)融合. 來(lái)看下面的案例.

案例 “１的認(rèn)識(shí)”

教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的“１”.

師：同學(xué)們，你們能用身邊的事物說(shuō)說(shuō)你心中的“１”嗎？

（老師用期待的目光掃視著全班同學(xué)，小手一個(gè)個(gè)舉起來(lái)了）

生１：我們教室里有“１”塊黑板.

生２：我今天穿了“１”條漂亮的裙子.

生３：我買了“１”塊橡皮.

生４：報(bào)告老師，我們班只有“１”名同學(xué)從來(lái)不舉手.

（全班嘩然，目光一齊投向那個(gè)一直低著頭的小男孩）

師（略有所思，然后高興地）：你真是一個(gè)仔細(xì)觀察、關(guān)心同學(xué)的好孩子.

（這時(shí)，同學(xué)們的注意力又集中到剛才發(fā)言的那名同學(xué)身上，臉上都露出羨慕的神色. 課堂上出現(xiàn)了片刻的平靜）

（也許是受這種特殊氣氛的感染，只見(jiàn)那小男孩緩緩地舉起了右手）

師（興奮地）：歡迎××同學(xué)發(fā)言.

生：我是“１”個(gè)孤兒，我想有“１”個(gè)溫暖的家.

師（帶頭鼓起了掌）：說(shuō)得真好，連用了兩個(gè)“１”，同學(xué)們能幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

生５：你有“１”個(gè)好朋友，那就是我.

生６：你有“１”個(gè)關(guān)心你的老師.

生７：你有“１”個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體.

……

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自信，豐富德育內(nèi)容

打開(kāi)孩子的智慧之門，心靈之門，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的風(fēng)采，就要培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的自信.

案例 船長(zhǎng)的年齡

一位法國(guó)教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：一艘船上有８６頭牛，３４只羊，問(wèn)：這艘船的船長(zhǎng)的年紀(jì)有多大？結(jié)果有９０％的學(xué)生給出的答案是８６ － ３４ ＝ ５２（歲），１０％的學(xué)生認(rèn)為此題非?；闹嚕瑹o(wú)法解答. 當(dāng)然，這１０％的同學(xué)答對(duì)了.

“船長(zhǎng)的年齡”問(wèn)題，學(xué)生之所以這么回答，是因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了所有問(wèn)題都是有標(biāo)準(zhǔn)答案，這非常可怕！我們要大力呼吁：要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出不同意見(jiàn). 按照蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家辛欽的說(shuō)法：數(shù)學(xué)每天在解決困難，要證明，要計(jì)算，要絕對(duì)準(zhǔn)確，要符合邏輯. 因而，我認(rèn)為有四個(gè)方面：獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威；尊重事實(shí)，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；嚴(yán)謹(jǐn)推理，不違背邏輯.

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新德育方法

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，比如課前５分鐘的“數(shù)學(xué)小故事”、 課后撰寫數(shù)學(xué)日記，比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)＝，＜，＞”一課時(shí)，我講了“＝”的由來(lái)，接著，讓學(xué)生模仿我，自己搜集資料來(lái)講數(shù)學(xué)小故事. 還有藕塘小學(xué)的校本課程，藕塘小學(xué)農(nóng)學(xué)院為孩子們提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，我們的學(xué)生堅(jiān)持每周寫數(shù)學(xué)日記.

德育的滲透應(yīng)是自然的、樸實(shí)的、真切的，應(yīng)是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的優(yōu)雅，隨著教師的語(yǔ)言、教師的眼神、教師的欣賞沁入學(xué)生的心田，隨著教師情景的創(chuàng)設(shè)、例題的出示，練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生受到熏陶.