新形勢下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

【摘要】 本文根據(jù)新課改理念分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)展的趨勢：應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.基于此，筆者認(rèn)為可從如下兩方面入手：首先須構(gòu)建思維情境，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望；其次要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，以此增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力.

【關(guān)鍵詞】 新形勢；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)策略

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以人為本的思想，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)課程潛在的優(yōu)勢，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其探究能力與創(chuàng)新能力． 可見新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新意識，那么在當(dāng)前形勢下應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？現(xiàn)筆者將展開相關(guān)探究．

一、構(gòu)建思維情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其探究能力，都無法離開與之相適應(yīng)的情境． 因此構(gòu)建思維情境，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要環(huán)節(jié)． 我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“一切數(shù)學(xué)思維都應(yīng)從探究開始，探究能力是解決數(shù)學(xué)問題的重要‘法寶’.”從客觀角度而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個提出問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程． 一個高水準(zhǔn)的問題不但能調(diào)動學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其探究能力． 而學(xué)生的探究欲望通常情況下都是通過具體的問題而誘發(fā)的． 因此，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)思維情境，營造探究問題的氣氛，讓學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突（原有數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的需要發(fā)生沖突），最終誘發(fā)學(xué)生探究問題的欲望． 譬如在教學(xué)“全等三角形的判定”這一內(nèi)容時，我根據(jù)初中生的心理設(shè)置了具有懸念感的問題情境，情境如下：如果在各名同學(xué)的家中有一塊三角形的玻璃板，你在打掃衛(wèi)生時，不小心將玻璃板打成兩塊（通過多媒體屏幕展示圖片），現(xiàn)在要截取大小一樣的兩塊玻璃板，是否要將這兩塊玻璃板都帶去呢？請說明理由.倘若帶一塊玻璃板去可以的話，應(yīng)該拿哪一塊？請說明理由.這一問題將學(xué)生帶入一個獨特思維的情境． 具有懸念感的問題不但令學(xué)生倍感新鮮，而且也充分調(diào)動了他們的主觀能動性，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)知識的心理，更為重要的是為學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題構(gòu)建了一個極為理想的氛圍，從而獲得事半功倍之教學(xué)效果．

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力

著名華裔數(shù)學(xué)家丘成桐曾說過：“在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，‘文盲’的定義不再是目不識丁的人，而是一個不知道怎樣學(xué)習(xí)的人. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程尤為如此，學(xué)生唯有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能逐漸形成探究能力． ”這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它能幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的探究能力，從而獨立自主地分析問題，獲取知識． 因此，為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究能力，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法． 在教學(xué)中，我主要從閱讀、討論、思考三個角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)．

1． 讓學(xué)生形成一定的閱讀能力

閱讀能力不但在語文學(xué)習(xí)中很重要，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同樣重要，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要環(huán)節(jié)． 眾所周知，數(shù)學(xué)中的觀察能力是一種有明確目標(biāo)、有選擇性且伴有主動意識的對數(shù)學(xué)知識的感悟知覺能力． 讓學(xué)生形成一定的閱讀能力，就是培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題過程中的判斷能力，這種直觀判斷力包括對數(shù)學(xué)知識內(nèi)部深層次重點內(nèi)容的歸納整理，讓學(xué)生在探究問題的過程中能抓住重點進(jìn)行思考，從而提高自主探究問題的效率．

２． 鼓勵學(xué)生大膽討論

遇到問題進(jìn)行討論的習(xí)慣是一種良好的自學(xué)方法，在討論中還能進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力． 因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生針對遇到的問題進(jìn)行積極大膽的發(fā)言，對于那些極易混淆的定義與概念，不能確定的結(jié)論以及各種疑問，創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師則針對學(xué)生討論中的不足適時點撥，最終那些難以理解的定義、概念以及各種疑難問題會在學(xué)生的討論中變得更加清晰，同時學(xué)生的探究能力在潛移默化中也將逐漸增強(qiáng)．

3． 讓學(xué)生形成勤于思考的習(xí)慣

勤于思考是最好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有勤于思考才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，才能不斷提高探究問題的能力． 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更需要良好的思維能力，唯有如此才能發(fā)現(xiàn)蘊含其中的問題，才能對數(shù)學(xué)定義、概念有較為深刻的理解． 具體而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成反思的習(xí)慣，讓其自覺反思解題思路，反思自己對定義及概念的理解，反思各知識點之間存在的聯(lián)系，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生展開聯(lián)想：問題的條件能否增加？得出的結(jié)論能否不斷加強(qiáng)？問題的答案能否進(jìn)一步推廣？

三、結(jié) 語

綜上所述， 在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，新課改教材為教學(xué)改革提供了“肥沃的土壤”，它不但能促進(jìn)學(xué)生智力獲得全方位發(fā)展，還能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力提供廣闊的空間． 因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深刻理解新課改理念，堅持以生為本的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為目標(biāo)，注重構(gòu)建思維情境，注重指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，定能獲得良好的教學(xué)效果．

【參考文獻(xiàn)】

［１］吳建春．用再創(chuàng)造原則指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［Ｄ］． 福建師范大學(xué)，２００９.