農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標理念下的幾點認識

新時期的教育，特別是近幾年我國教育通過改革，與世界教育逐步接軌后，城市教育再上新臺階. 而對原來的農(nóng)村教學(xué)模式也必須來個大轉(zhuǎn)變，由“關(guān)注農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注農(nóng)村學(xué)生活動”、“重塑知識的形成過程”，課程設(shè)計、實施將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”，倡導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程.農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵學(xué)生“觀察”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”，在這個過程中通過合作交流，讓農(nóng)村學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力. 我們農(nóng)村教師不應(yīng)再像以前一樣是“主動者”，學(xué)生是“被動者”，而是在整個教育、教學(xué)過程中與學(xué)生處于同等地位，是共同的“參與者”、“學(xué)習(xí)者”，是教學(xué)過程的“引導(dǎo)者”.

那么在新課程理念下我們農(nóng)村教師應(yīng)該怎樣做呢？做些什么呢？我個人認為，可以從以下幾個方面來做.

一、從數(shù)學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣. 對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

１． 熱愛學(xué)生，增加情感投入

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點我們要和城市的老師學(xué)習(xí)，他們注重和學(xué)生的感情聯(lián)系，從不體罰學(xué)生，使學(xué)生感到老師很親切、和藹. 從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣.

２． 化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}. 如“有理數(shù)的加法”這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)和學(xué)生玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩名同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝. 這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了.

３． 利用中學(xué)生好奇的心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題. 比如，在學(xué)習(xí)“確定圓的條件”時，一上課老師可以出示一個打碎的圓鏡子的一小塊，問學(xué)生能不能“破鏡重圓”，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

二、在教學(xué)中注重農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略. 現(xiàn)行的教材當中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的教學(xué)思想和方法，設(shè)計教學(xué)思想方法的目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人. 在數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)方面我有以下幾點認識和經(jīng)驗：

１． 教會農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣. 預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)９０％以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí). 因此，我們有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法. 預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，使之熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法.

２． 教會農(nóng)村學(xué)生怎樣聽課. 聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯. 怎樣聽好課呢？第一，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外.”第二，抓重點，做筆記. 在上課時，教師都會強調(diào)某些問題，即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固. 第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點. 第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答. 第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問.

３． 教會農(nóng)村學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的數(shù)學(xué)分析和解釋，說明其合理性、正確性，形成數(shù)學(xué)結(jié)論和理論，并用之解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，達到：生活——數(shù)學(xué)——生活這一過程.

４． 教會農(nóng)村學(xué)生在處理例題中，多運用一題多例、一題多變、一題多解，不斷強化思想和方法，達到對知識的類比和對比.

５． 教會農(nóng)村學(xué)生在處理作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)合理的、有創(chuàng)意的思想、方法，并及時與全體同學(xué)分享，達到取長補短的目的.

三、在教學(xué)中提高農(nóng)村學(xué)生主動探究和數(shù)學(xué)思維的能力

作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動的探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動.

１． 農(nóng)村教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會

農(nóng)村教學(xué)要改革、要創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變改革者自身的思想，農(nóng)村教師必須從以前的教學(xué)模式和思維定式中跳出來，用“一切從培養(yǎng)能力出發(fā)，一切以提高素質(zhì)出發(fā)”的新角度去審視教材、備課、上課、作業(yè)、考試這些教學(xué)中的基本元素.

２． 創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動. 我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度.

３． 激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機，形成自主參與心向

良好的新課導(dǎo)入能夠引起學(xué)生注意，促使學(xué)生盡快全身心的投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的，建立起知識間的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)，因此，要努力提高導(dǎo)入新課的藝術(shù)性和科學(xué)性.

四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將農(nóng)村教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”. “導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識.

總之，我們作為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，始終抓住以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念，利用有限的教學(xué)資源努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)作出我們最大的貢獻.