小學數學課堂中問題教學的實效性

【摘要】 筆者總結大量的教學經驗，從多年小學數學教學的實際經驗出發，淺談有關小學數學課堂中問題教學的經驗，討論問題教學在實際教學中的方式、方法以及實效性. 呼吁教師采用問題教學提高小學課堂教學的效果，學做實效型教師. 【關鍵詞】 問題教學；實效性；小學數學

一、分析小學數學問題教學的意義

小學生年紀小，知識面窄，生活經驗不夠，接受能力有限. 而數學是一門很嚴謹而且系統性很強的學科，新舊知識的銜接很緊密，數學又是從生活歸納綜合而來，故在找尋小學數學知識在生活中的落腳點時，需要教師在教學時講究方法，而問題教學，就是簡單有效的捷徑. 顧名思義，問題教學就在于提問，通過提問，抓住數學知識在生活中的落腳點和新舊知識的交接點，從小學生已有的生活經驗引入新知識. 通過課前的搜集、整理，把學生掌握知識的情況和教材的重點、難點有機結合，把難點化成幾個小問題，在課上提問，從而順利過渡到新知識. 而提的問題越好，越能調動小學生的積極性，引起他們的興趣，從而主動地去學習新知識.

二、小學數學課堂中實施問題教學的方法

傳統教學中教條式授課在新理念下的課堂教學中已經被大部分教師所摒棄，而課堂提問這種形式在教學活動中越來越占據重要位置. 小學生學習知識的過程是由感性認知到理性認知的過程，每節課都應該緊緊圍繞本節的教學目標適當地調整教學預案，有針對性地提問.

1. 創設情景

“興趣是最好的老師. ”在給小學生上課時，可通過創設特定的情景來激發小學生的學習興趣，達到理想的教學效果. 創設情景就是教師在小學數學教學課堂中通過充分設定具體的形象，營造生動逼真的場景，來激勵小學生自主、能動地學習，從而引導他們在現有知識和經驗上理解和運用數學語言的一種教學方法. 對比傳統教學用抽象枯燥的教條式說教進行填鴨式灌輸，創設情景是用小學生喜聞樂見的形式，用真實、生動、具體的人或物去渲染氣氛，誘導小學生，讓小學生愉快地學習，寓學于樂. 情景創設的目的就是為了達到更好的教學效果. 教師必須通過對教學大綱和教材內容的分析，領會教學意圖，了解學生的基礎功底和興趣愛好，從而去創設最佳的實效性情景進行教學. 如在教一節數學課時，引導小學生把生活中的“公交汽車里上下的人”作為教學的開篇，提出相應的問題：想一想，車上有１０個人，下去５個人，又上來２個人，問：車上還有多少人？這樣，小學生便把生活中的見聞與本節的加減算法有機地結合起來，從而引導小學生在具體的生活情景中，經過思考、計算、驗證等活動，算出車上的人數，從而完成教學目標. 這樣創設的情景就能達到理想的教學效果.

2. 實效提問

怎樣提問，怎樣的提問具有實效，尤其是新小學教學思想中如何進行有效提問而達到一種啟發小學生的目的，成為我們不斷改進教學方式，提高教學質量研究的問題. 提問是一種方法，而好的教學方法能確實有效地達到教學目的，誘導小學生自主學習，不斷創新.課堂提問是小學數學教學活動的催化劑，合理有效的課堂提問能成功引起小學生的注意，激發學習興趣，啟發聯想思考，接受并吸取新知識. 通過設計各種不同而有效的課堂提問，能夠使小學生積極思考數學問題，探索并找到解決數學問題的方法和答案，從而培養小學生分析并解決數學問題的能力和興趣，有效地提高課堂教學的效率. 但是課堂提問必須有科學性和實效性. 繁瑣提問，小學生容易被誤導和錯亂思考方向，沒有時間挖掘問題的重心，只是在不假思索地忙著應付答案；若所提問題過于簡單、抽象，又很難引起學生的注意，有的問題幾乎只有一種方法，這樣就很難使學生思考其他可行的方法；所提問題過難，會使小學生覺得深奧難懂，并產生畏懼心理.

所有這些就要求教師在數學課堂教學實踐中吃透教學內容與重點，提升提問的能力和水平，適當有效地提問，同時注意培養小學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，使小學數學課堂教學中的提問具有實效性. 如，在教“乘法”的時候，可以用“排排坐”來引入教學，提出有關問題：同學們上課了，前面一排坐了５個人，一共坐了６排，問：教室一共坐了多少人？學生便根據看到的和學到的知識，經過思考和計算，知道教室里有多少人，再引申出乘法口訣中的“五六三十”，從而展開教學.

3. 聯系實際

教授小學數學學科知識必須建立在小學生的已有經驗基礎和認知上. 現代小學數學教學有一個很重要的理念，就是要引導小學生從現實問題中去了解、學習數學，讓小學生在生活實際中去聯系數學. 當小學課本與小學生已有的知識和經驗相聯系時，能更好地激發小學生解決數學問題的興趣，并能自發地、積極地去學習. 因而在小學數學教學中，要從小學生實際生活中結合其已有的經驗和知識，引導小學生圍繞教學內容開展觀察、動手、思考、交流等活動，激發小學生的學習興趣，使小學生學會在生活和學習中從數學的角度去觀察、思考問題.

三、總 結

隨著科學的不斷發展，各種新學科、新知識不斷涌現、發展，新的教學理念和方式也不斷出現和發展，數學這門具有強大邏輯性和系統性的學科也被教師們在課堂中以各種方式進行教學. 在小學數學課堂中，問題教學也被越來越多的教師應用在教學活動中，通過問題教學，將大綱要求和教材重點落實在小學生已有知識和經驗上，由簡入繁，由淺入深，聯系實際，誘發思考，引導小學生探索和發現隱藏在生活中的數學，提高小學數學課堂的效率，達到教學效果. 在實效問題教學中，教師起了至關重要的作用. 作為教師，應當不斷學習創新，理解吃透教學內容，合理備課，有效提問，爭做實效型教師.

【參考文獻】

［１］鄭寶霞.談如何讓數學課堂充滿生活氣息［Ｊ］.成才之路，２０１０（０３）.

［２］邱廷建.新課程背景下數學課堂教學有效性的思考［Ｊ］.云南教育（小學教師），２０１０（Ｚ１）.