教好初三數學之我見

【摘要】 本文主要從“教師要積極提高自身的業務素質；教師要積極研究學生；教師要積極引導學生”這三個方面具體闡述如何教好初三數學.

【關鍵詞】 積極；提高；研究；引導

結合本人多年初三數學教學實踐經驗，我認為：要教好初三數學，其關鍵在于教師要積極做好以下三個方面的具體工作.

一、教師要積極提高自身的業務素質

途徑一：加強對教材的拓展研究. 研究教材，要努力做到：能從數學思想方法的高度進一步抽象概括，將每一節內容最實質的地方指出來. 教材上講到的都是一些最基本的知識點，我們不僅要注意理解、掌握基本概念，判定、性質定理，公式等，而且最重要的是要注意知識產生、發展的過程以及在這一過程中所用到的數學思想和方法，這才是最實質的東西，必須深入挖掘、透徹領悟. 研究教材，要注意教材例、習題的基礎性和典范性，我們可通過一題多解、一題多變、多題一解等不同的方式深入挖掘其進一步的教學功能，特別是解題功能. 教材例、習題中有許多地方都具有基礎性、典范性，很值得我們去做深入的研究.

途徑二：加強對考綱及考題的拓展研究. 研究歷年中考試題，要注意做細致的分類研究. 確定好具體的研究類型之后，就需要我們先親自動筆做歷年全國各地中考中的此類型試題，做了之后，就要注意分析、歸納：（１）想一想具體考查的方式、方法是怎樣的；（２）想一想解題中的規律、特點是什么；（３）想一想試題設計的根源和考查意圖是什么；（４）想一想我自己能否以此為基礎設計同類型問題；（５）想一想我自己能否進行系統的歸納、整理，寫出一篇很有新意，且適合初三學生使用的好文章.

途徑三：加強對教學的方式、方法的拓展研究. 在新的課程標準的指引下，我們必須加強對教學的方式、方法的不斷研究. 結合學生的認知規律，我認為數學科的教學模式應該是這樣的：做為新授課，應該由“特殊”到“一般”（即通過對特殊問題的分析、解決，并從中抽象概括出一般的規律特點）；再由“一般”到“特殊”（即應用規律、特點去求解具體問題）. 做為復習課應該由同類型最簡單、最特殊的問題出發，逐步增加難度. 這樣處理的優點是：可以先讓學生明確分析、解決問題的一般思路和具體方法，當逐步增加試題難度時，學生也不會感到陌生，有信心，自然也想試一試，看一看自己求解同類型變式問題的能力到底如何.

途徑四：反思自我教學過程. 教學，沒有絕對的完美. 但通過不斷反思教學過程，可以讓我們的教學做到更好（比自己以前）. 因此，每上完一節課，我都要進行如下的反思：課堂上自我感覺明顯地講得不夠透徹的地方，其原因是什么，又如何改進，通過反思，可以逐步理清緣由，提出進一步改進的具體措施，從而不斷提高備課和上課這兩個主要環節.

二、教師要積極研究學生

如何切實加強對學生的研究是非常重要的，因為這直接影響著我們的課堂能否真正“高效”. 只有通過對學生的深入研究，才能真正明確學生存在的主要問題，進而教給學生解決問題的方式、方法，并有針對性地指出今后應該努力的方向.

途徑一：我們可通過每一道試題１~２人的板演及其余學生練習本上的求解過程，努力尋找學生對各知識點的理解、掌握情況. 這樣做，有利于讓學生多參與，以充分暴露其存在的疑難問題，例如：基本知識點是否清楚，基本的算理、算法是否知道，基本的變形技巧、常用的數學思想方法等能否靈活運用.

途徑二：我們可通過對數學作業的批閱，從中發現學生在各知識點的理解、運用上都存在哪些具體的問題，同時也能看出學生在解題思路上有哪些具體的優、缺點. 對于這些具體的情況，作為教師，我們要注意積累第一手的資料，即將這些情況要進行歸類整理，進一步探究原因，然后在第二天的課前或輔導時間加以有針對性的點評，因為針對性比較強、比較具體，再加上點評的到位、透徹，所以一般都能收到較好的效果.

途徑三：我們可通過每周的數學日記、每月的數學考練以及和個別學生的細致談話，從整體上把握學生對某一階段所學知識、技能的理解、運用程度. 堅持這樣做，有利于做好階段性的反思、總結工作，也有利于指導我們以后的教學實踐活動.

三、教師要積極引導學生

在平時的教學中，教師要積極引導學生“研究”有關的規律、特點. 每年數學中考試卷中都有一些非解答題是可以根據有關的規律、特點，而輕松獲解的. 這其中的緣由有二：（1）數學學科本身就存在著許許多多的規律、特點；（2）數學試題的命制往往是根據一些規律、特點而靈活設計的. 當我們平時研究清楚有關的規律、特點之后，那么遇到這樣的問題自然就會胸有成竹、游刃有余，而且往往還會有意外的驚喜——將中考中所謂的“較難題”變成了“較易題”！

在復習課中，教師要積極引導學生“兵教兵”. 不少教師在復習課教學中都有這樣的困惑：如何進一步調動每一名學生學習的積極性，提高復習課的效果呢？通過查找資料我找到了一個方法——采取“兵教兵”. 經過一段時間的摸索實踐，我認為：“兵教兵”可極大地調動優生的學習積極性，帶動中等生和困難生，在班級內部形成良好的學習氛圍；可給學生創設展現自我的舞臺，讓他們丟棄“膽怯”的心理素質，進一步提高自信心以及在各種環境下的適應能力. 但“兵教兵”不宜過多，應把握好“度”的問題，提高影響，增強效果.

綜上，只要我們教師心系學生，充分發揮教師的主導性和學生的主體性，大膽實施新課標理念，就一定能夠教好初三數學.