淺談如何培養學生學習數學的興趣

一、培養中學生數學學習興趣的意義及其重要性

興趣是最好的老師. 老師雖然能夠指導學生了解公式、定理，引導學生鉆研思考，甚至要求學生必須完成自己布置的學習任務，卻無法要求學生必須對數學學習產生興趣，畢竟數學學習是要坐在那里動腦思考的，不像做游戲那樣好玩，也不像語文那樣可以講一些小故事，數學是要拿筆不停地計算的，面對枯燥無味的數字和毫無頭緒的邏輯推理，很多學生都會感覺到索然無味，如同嚼蠟，但是又不能不去學習. 在這種情況下，學生們都是被迫式地去學習，往往會事倍功半. 與此相反的就是培養學生們的學習興趣，使學生們能夠主動地去學習、去思考、去提問，甚至提出與老師觀點不同的解題方案，在這種興趣引導下，主動積極地學習必然會提高學生們對于數學學習的渴望和攻克難題時帶來的成功的喜悅，并提升教師的課堂效率，加強師生之間的溝通，拉近師生間的感情距離. 正如子曰：知之者不如好之者，好知者不如樂知者. 這里的“樂之”就是樂于學習的意思，而樂于學習重在培養學生們的學習興趣，因此，培養學生的學習興趣對于學生學習和老師教學可謂是一舉雙得，尤為必要.

二、培養中學生數學學習興趣的幾條建議

1． 建立民主和諧的師生關系是培養興趣的開始

為人師表的意思就是為人師者要給學生們作出楷模，給自己的學生作出一個表率. 老師作為學生們數學學習的引路人，其言行舉止對學生們的學習有著重要的影響. 這里主要包含兩個方面，即老師的為人和老師在數學教學方面的造詣. 前者是指老師作為一個為人師表者應有的舉止和言行，能夠成為學生們的表率，讓同學們認可和尊敬，唯有如此，同學們才可能對老師敬愛有加，對數學學習不報有抵抗心理；后者是教師要善于通過教學來總結經驗，對于同一道題目可以有幾種不同的解法，以滿足不同學生的思路，當個別學生用與眾不同的思考方法解題并得到老師的贊同時，必然會有一種心理滿足感. 這樣也可以讓學生更加地尊敬老師，拉近彼此間的距離，成為可以共同探討問題的“好朋友”，甚至成為以心換心的摯友，唯有建立了和諧平等的師生關系，學生們才愿意積極主動的學習.

２． 通過親自的手操作實踐來提升學生學習數學的興趣

在當前的教學中，往往是老師講得繪聲繪色，津津有味，而下面的學生們卻聽得昏昏欲睡，如同身處仙境，不知所云，這除了數學教學的枯燥無味之外，還有一個原因就是真正需要動手操作的是學生而不僅僅是老師. 也就是學生不應只是扮演一個聽眾的角色，而是要配合老師的教學內容，親自參與到教學過程中，只有在親自實踐之后，同學們才會更加真實地體驗到探索的樂趣和求知的快樂，才能吸引同學們更加熱愛數學學習. 比如在講“概率”的時候，老師在三個盒子里分別放有紅、黃、藍三個顏色的乒乓球，讓三名學生從不同的盒子里隨意抓一個乒乓球出來，在給同學們展示之前，讓同學們先猜一猜抓到的球會是什么顏色，并從中體會事件發生的必然性和可能性. 通過類似的動手操作，不僅可以使學生們真切地體會到名詞概念的涵義，而且可以加深師生間的交流和溝通.

3． 利用數學方面的人物、故事來催發學生們的學習興趣

單純地講解數學理論將會是無聊枯燥的，難以吸引同學們的耳朵，課堂上的高度注意力也難以持久，學習效率之低可想而知. 然而故事卻與此相反，它因其自身的趣味性和聯想性而吸引人，讓人欲停不能，可以長久地保證吸引力. 同樣，老師若能在數學課上穿插一些歷史上數學方面的名人故事，數學家的成長經歷和他們的成就，就能將乏味的數學課變得多姿多彩，引人遐想. 比如在學習“勾股定理”的時候，教師就可以通過講解我國古代勾股定理的證明方法及其應用方面的成就來激發學生們的愛國熱情，吸引同學們的注意力. 這樣的教學方法不僅可以使課堂教學不再呆板，也可以讓學生們有耳目一新的感覺.

4． 通過比賽激發學生們的學習熱情

身為教師要記住這樣一句話：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功. 也就是說相比老師對學生的表揚和教導，給學生們一次成功的機會更能吸引學生們的“眼球”. 比如多舉辦一些起點低、有趣味的活動，既能夠吸引大多數的同學參加，又能夠把教學目標按照由簡到繁、層層推進的方式分解到比賽中，把學生的受挫感降到最低， 使學生能夠主動積極地參與到活動中來，并鼓勵同學們在活動中勇敢的表達出自己的想法，提出完善的意見，爭取在每個過程中都能夠照顧到大部分的同學，讓他們感受成功的喜悅，增強對數學學習的好感，這樣也有利于促進學習數學的興趣.

5． 利用多媒體教學的特點提高學生們的學習興趣

計算機信息技術的發展也給教學方式帶來了變革，利用多媒體豐富的教學課件、圖文并茂的圖文片段和直觀生動的動畫講解，可以根據教學的需要為同學們創造各種教學情景，制作可愛形象的動畫內容，引發同學們感官的參與和積極的思考，提升學習的毅力、興趣和強烈的求知欲. 這對于數學教學中老師授課效率的提升和學生興趣的培養也是一種不錯的途徑. 作為一種新的教學方式，在一些尚未普及多媒體教學的城郊、農村學校，不僅是教學方式的改變，更是教學質量的提升.

三、總 結

興趣是最好的老師，提升學生們的學習興趣對學生們的數學學習具有重要的促進意義，同時也能提高課堂效率，增進學生和老師間的距離，是老師日常教學的研究課題之一. 老師在完善教學方法的同時，也要想方設法的使課堂教學充滿趣味性和故事性，同學們才會興趣盎然、興致勃勃地主動學習數學，如此一來，才能學好數學這門課程.

【參考文獻】

［１］張研斌．真的情境，美的情趣，善的情義［Ｊ］.新課程（中學），２０１０（０３）.

［２］袁成良．新課標下初中數學課堂教學中提問情境的設置策略［Ｊ］.新課程（教師），２０１０（０２）.

［３］劉亞萍．中職化學課堂教學情境創設的策略研究［Ｊ］.新課程研究（中旬刊），２０１０（０３）.