淺談初中數學的有效教學

【摘要】 數學的學習是為了應用，隨著社會的發展，初中生數學的教學越來越側重于聯系實際生活，更加注重學生的自主學習能力和學生的自身發展能力，改變了以往“以知識為本”的傳統認識，樹立了“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開. 然而，我們不難發現，在平時的數學教學中常常出現有些問題老師不僅講了，而且講了很多遍，學生也理解了，可是學生的解題能力就是得不到提高，有些習題學生反復練習了無數遍，數學成績就是得不到提高，這種問題很自然地引起了師生的普遍關注. 出現這種情況不是某一方面的問題，而是涉及數學在教與學過程中的方方面面，本文就對初中數學的有效教學進行簡要的闡釋.

【關鍵詞】 初二數學；有效教學；創造力；圖形

一、教 師

教師在教學過程中起到“引導”的作用，教師的教學在于能夠“授人以業”、“授人以法”、“授人以道”，即要求教師在教學過程中要保證所授數學知識的準確性，要深刻、透徹，要深挖題目本質.

1. 教師要保證自己所教知識的準確性

這就要求教師要全面了解教材，對教材進行揣摩，全面的掌握知識，并對新知識有自己獨到的見解，用簡單易懂的方式傳授學生深奧的數學概念，要形成自己的教學模式和習慣.

2. 教師要保證教學內容的深刻，深挖內容的本質

這就要求教師必須鉆進教材中，認清知識的本源，把握教材中最主要、最本質的東西，“萬變不離其宗”，知識都在書里. 把知識系統化，前后聯系，把握規律. 所以教師不能只簡單地看到課本表面的內容，還要深究知識的本質，只有這樣才能更好地讓學生理解所學知識，提高解題能力.

例如，在學習垂直平分線時，定理：如果兩個圖形關于一條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線.

由該定理課推出類似定理：軸對稱圖形的對稱軸，是圖形一對對應點所連線段的垂直平分線.

由垂直平分線的定理可以推出：線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等.

3. 教師在授課之前要制定完整的學習計劃

教師根據學生的知識儲備、掌握情況等進行備案，隨著信息技術的發展，多媒體的應用逐漸廣泛，可利用計算機強大的圖形處理功能，給學生包括聲音、圖像、視頻的展示，吸引學生的注意力，加深學生的印象，提高學生的興趣，調動學生的積極性，使數學不再難學、難懂、單調、枯燥.

例如，把一些定理、公式、概念利用多媒體展現，使之形象、生動，在講述軸對稱圖形時，利用多媒體展現實際的軸對稱圖形的示例，如飛機，它的機翼、機身、機尾都左右對稱. 古代宮殿北京城的布局是最典型的軸對稱布局，它以故宮天安門、人民英雄紀念碑、前門為中軸線成左右對稱. 再如人的眼、耳、四肢都是對稱生長的. 這樣把軸對稱圖形展現出來，學生就很容易記住，而且能夠深刻地理解.

4. 教師在堅持正確的教育思想的前提下，要勤于學習，敢于嘗試

平時注重加強理論學習與教學實踐相結合，還要善于思考、積極進取，注重講課、聽課、評課、備課四方面的有機結合. 教師在教學過程中要明確教學目標，激發學生的興趣，豐富教學方法，即：創設新奇的情景，激發學生好奇心；通過設置疑問，激發探究興趣；利用認知沖突，激發求知欲；創設操作環境，激發學生參與熱情；創設應用情景，引導學生實踐等.

二、學 生

學生是學習的主體. 教學質量的高低、教學成果的好壞直接關系到學生解題能力和考試成績的高低. 所以在教學過程中學生是至關重要的. 學生應該在學習過程中掌握一定的學習方法和技巧，培養自己對數學學習的主動性和創新精神，積極配合老師完成教學任務，不斷反思教學內容，提高自己的解題能力，從而提高自己的數學成績.

1. 從基礎抓起，全面掌握知識

初二是初中階段的關鍵時期，既要鞏固初一的基礎知識，也要為初三的沖刺打好基礎. 在中考中一道數學題往往是很多個知識點的綜合應用，很少情況下會考查某一個單獨的知識點，所以這就要求學生的基礎知識必須牢固，各個數學知識點熟練掌握，并能靈活應用.

2. 學會舉一反三，注意知識的聯系

有人稱：數學是放之四海皆準的學科，是大自然中最奇妙的科學. 在數學知識中沒有完全孤立的知識. 不同的知識在其內在都有或多或少的聯系. 數學考試是測試學生在有限的時間里準確地解答更多的問題，這要求學生不但有扎實的基礎知識，還要有靈活的答題技巧和獨到的解題思路.

3. 激發學習興趣，培養創新意識

興趣是最好的老師，是學習的動力，在以往的數學教學中，“一支粉筆、一本書、一個三角板（圓規）”就是數學教師全部可以利用的媒介，展示給學生的是抽象的理論、平面的圖像以及千篇一律的授課方式，致使有些學生認為數學課就是難學、難懂、單調、枯燥. 所以在學習過程中可以讓學生自己動手做教具，例如正方形、三角形等；學生還可以根據所要學習的數學內容，自己聯系實際生活制作例題的多媒體課件，利用圖像、聲音、視頻等聲情并茂的形式進行課程的學習.

三、總 結

數學的教學，最終要教師本人落實到課堂中去，要切實的提高課堂教學的效果，就要求教師不斷的揣摩教材，勤于學習，對教材有透徹的理解，對教學有獨到的見解，才能高質量地完成教學任務，對于學生而言，要積極主動的配合老師完成教學任務，培養創新的意識. 在數學教學中只有師生的相互配合，共同努力才能實現有效的課堂教學，提高教學質量，提高學生的解題能力和數學素養.