基于初中數學實效性教學的研究

【摘要】 為了滿足社會對人才的需求，近年來我國的教育制度進行了深化地改革，因此，我國迎來了新課程改革的高潮. 其中，初中課程教學也進行了深入地改革，制定了《初中新課程改革標準》. 《標準》指出，應該積極加強課堂教學的實效性，努力提升學生們的學習興趣. 本文主要以初中數學教學為研究對象，著重闡述了如何進行初中數學實效性教學.

【關鍵詞】 初中數學；新課改；實效性教學；意義

隨著我國教育改革的不斷深化，各種教育教學方法及理念應運而生，隨之產生了《新課程改革標準》. 《標準》指出，有效的數學學習活動不能僅僅依靠簡單的模仿及死記硬背，合作交流、自主學習以及動手操作才是有效數學學習的非常重要的途徑及方法. 基于此，筆者認為，對于初中數學教學而言，也應如此. 教師應該加強創設課堂教學環境及氛圍，積極鼓勵學生進行自主性的學習與合作探索，且不斷地進行探索與交流，加強數學課堂學習的和諧氛圍. 本文主要以初中數學教學為研究對象，著重闡述了如何進行初中數學實效性教學.

一、注重數學概念的教學

對于數學教學而言，一定要注重基礎知識的教學，防止“本末倒置”現象的發生. 學生的基礎知識沒有打牢，就想解決數學方面的難題，那是一件天方夜譚的事情. 而數學基礎知識的教學主要在于注重對初中數學概念的教學，然而我們要摒棄對傳統的那種對數學概念進行死記硬背的學習方式，而是要讓學生對數學概念是如何產生的以及具體的由來進行熟練把握. 例如，在初中數學課本中對“函數的概念”進行教學時，筆者一般使用的方法就是首先通過對具體事例進行列舉，讓學生對下列問題之中的具體變量進行辨別并指出，然后再讓他們思考可以用怎樣的等式或是表示方法加以表示，可以舉這樣的例子：汽車在公路上行駛的速度為７０ ｋｍ／ｈ，在ｔ h之內一共行駛的路程為ｓ km，那么請找出ｔ與ｓ之間的關系；運用列表法給出某一蓄水池之中的蓄水量與池中水深之間的關系；小樹每年平均長高５０ ｃｍ，在ｘ年之內小樹長高了ｈ cm，那么找出上述ｈ與ｘ之間的關系. 學生通過對上述三個例子的比較思考，發現這樣的一個規律，即上述三個例題中有一個變量取得一個已知值，而對于另外一個變量而言，也擁有一個與之相對應的確定的值. 學生發現了這個結論，那也就是說學生基本上掌握了函數的概念，然后教師再加強強化，讓學生自己舉出類似上述三個例子的問題. 最后，在數學教師的悉心引導之下，引入數學函數的不同表達方式. 二、加強數學課堂的合作與交流

在實際的初中數學課堂教學過程之中，應該注重各種問題情境的創設. 合作小組內進行自主性地探索與交流，可獲得非常大的成效. 課堂上分為若干討論小組，首先教師要求學生在小組內部進行交流與探索，然后再小組與小組之間進行交流與探索，這樣就能夠很好地活躍初中數學課堂氣氛，最終達到教學互動之目的，從而形成比、學、趕及幫的數學課堂學習氛圍，這就在很大程度上培養了學生學會合作交流地學習，體會在解決實際問題的過程中與他人進行合作交流的樂趣以及成就. 然而，在對初中數學課堂教學進行合作交流學習過程中，應該注意如下幾個方面：（１）確保分組的合理性. 如何分組，這是數學小組交流的一個非常關鍵的因素，一般而言，需要按照學生學習可能性的水平與學生品質將班級的學生分為不同的層次，這樣做可以對學生進行最優化組合，從而組建合理的合作小組：（２）加強對學生的合作技能進行培養及鍛煉，這就是說教師應該在數學課堂上提出合作建議，并不斷促使學生之間的交流與合作. 小組合作交流學習應該注重學生獨立自主的學習能力的培養，不僅如此，還應該要求學生遵循一定的合作程序進行活動與開展. （３）在合作交流學習過程中，教師應該注重對學生進行激勵和表揚，這是促使學生們進行更深入合作交流的催化劑.

三、注重解題思路和結論的教學

對于初中數學教學而言，進行實際的解題是數學教學的重要目標，也是一個非常重要的方面，這也是數學有別于其他科目的一個重要表現. 這就是說，對數學基礎知識進行熟練掌握之后，則應該注重對數學基礎知識的應用，而基礎知識的應用主要表現在實際的數學解題之中. 對于數學解題而言，解題方法和思路是相當重要的. 例如，研究含有參數的二次函數性質的習題課，如果只要求證明一些含有參數的二次函數的圖像具有某種性質，就帶有很大的封閉性，但當把題目設計為結論是開放的形式時，就增加了問題的探究性. 再如，關于ｘ 的二次函數ｙ ＝ ｘ^２ ＋ ｍｘ ＋ ｍ － ２，當ｍ 取不同的實數時，圖像有什么共同特征？通過同學們的實驗、比較、小組討論，從而發現隨著ｍ 取值的不同，圖像的形狀有無變化？在坐標系中的位置如何？它們的圖像與ｙ ＝ ｘ２的圖像有何關系？

總之，為了更好地提高初中數學教學的實效性，需要我們老師在今后的教學中不斷反思和探討，不斷總結與創新，才能真正提高數學課堂教學的實效性，促進學生對數學知識的學習和發展.

【參考文獻】

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