打造高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂

【摘要】 向課堂要效率是新課改的一個(gè)重要要求. 初中數(shù)學(xué)主要是由公式、定理等構(gòu)成的一門純理論性的學(xué)科. 本文以如何打造高效快樂初中數(shù)學(xué)課堂為中心展開論述，探討新課改下初中數(shù)學(xué)應(yīng)該如何發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中數(shù)學(xué)；高效快樂課堂

初中數(shù)學(xué)多是由公式、定理、公理等構(gòu)成，是一門純理性的學(xué)科，但是其牽扯到的內(nèi)容卻極其復(fù)雜繁多. 初中數(shù)學(xué)的這些特征要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)還要能夠應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識. 所以初中數(shù)學(xué)對初中學(xué)生有著很高的要求. 數(shù)學(xué)作為一門非常重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科，在教育中一直受到重視，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往采用的是填鴨式的教學(xué)，這種教學(xué)最大的目的是完成自己的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生的感受. 這種教學(xué)模式也正是新課改所反對的.

新課改指導(dǎo)下的教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，追求的是一種高效的課堂模式. 而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，只是機(jī)械地向?qū)W生傳授書本知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí). 在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)只是為了考試，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣. 所以這種課堂往往是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦，但是又沒有學(xué)習(xí)效率.

那么如何才能提高課堂效率，建立一個(gè)高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂呢？

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)并會持之以恒. 所以，構(gòu)建高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

初中數(shù)學(xué)主要由定理和公式構(gòu)成，是一門純理性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要接觸到很多抽象的概念. 然而初中階段的學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上又以感性認(rèn)知為主，這就增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度. 所以對很多中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科，而且枯燥乏味. 在這樣的情況下，作為數(shù)學(xué)教師，我要如何做才能夠激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 比如，在講到相似三角形的時(shí)候，我們可以利用三角形的相似原理來計(jì)算旗桿的高度，所需要的器材也非常的簡單，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

其次，因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體狀況制定具體的教學(xué)方案. 每個(gè)人都具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但是這種能力卻有高低之分，在后天的教育中，教育環(huán)境的不同也會造成學(xué)生基礎(chǔ)的不同. 這就要求教師要能夠很好地把握學(xué)情，制定符合實(shí)際狀況的教學(xué)目標(biāo). 教師教學(xué)針對的既是班級整體，又要針對班級整體里的每一個(gè)個(gè)體. 在具體教學(xué)過程中要把課堂教學(xué)目標(biāo)主要放在中間的學(xué)生，然后區(qū)別對待兩端的學(xué)生，尤其是要給學(xué)習(xí)相對吃力的學(xué)生以足夠的關(guān)注. 課堂效率的高低不取決于成績好接受能力強(qiáng)的學(xué)生，而取決于接受能力相對弱的學(xué)生，也就是所謂的后進(jìn)生. 仍然以相似三角形為例，我們可以布置不同類型的習(xí)題，論證兩個(gè)不同三角形的相似和同一個(gè)三角形內(nèi)由輔助線構(gòu)成的三角形的相似，很明顯前一個(gè)類型的題目要簡單一些，而后一個(gè)類型就要困難一些. 可按題目的難易程度布置給不同程度的學(xué)生.

再次，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式. 多媒體技術(shù)的發(fā)展和新的教育教學(xué)理念的引入，為建立高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂提供了技術(shù)和理論基礎(chǔ). 利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象的理論概念以形象的動畫或者圖片展示出來，這就有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)定義和定理. 以全等三角形為例，我們可以將兩個(gè)甚至多個(gè)三角形在多媒體上變換、移動其位置，然后使其重合，這就能使學(xué)生直接地感受到全等三角形的原理.

經(jīng)過廣大數(shù)學(xué)教育工作者的努力已經(jīng)摸索出了一些行之有效的教學(xué)模式，在這些模式之中，情景教學(xué)是我在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種教學(xué)模式. 情境的創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有相當(dāng)重要的地位，良好的教學(xué)情境應(yīng)該是基于學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)生在情境當(dāng)中會激活已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，還能自己開展并逐步認(rèn)識將要學(xué)的知識. 情景教學(xué)模式能夠使學(xué)生很好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.

在情景設(shè)置時(shí)，以故事作為情景背景為最佳，因?yàn)楣适碌娜の缎愿軌蛞饘W(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. 以“平面直角坐標(biāo)系”為例，我們可以將笛卡爾創(chuàng)立坐標(biāo)系的故事作為設(shè)置的情景：笛卡爾躺在床上苦苦思索如何確定物體的具體位置時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅被蜘蛛網(wǎng)粘住，蜘蛛迅速地爬了過去……笛卡爾一拍腦門，恍然大悟：為何不用像蜘蛛網(wǎng)一樣的網(wǎng)格來描述物體的具體位置呢？這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動了起來.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中方法和方式要根據(jù)具體的情況進(jìn)行選擇，但是要想真正的建立一個(gè)高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂，首先要做的就是要改變傳統(tǒng)的師生觀念，重新確立符合新課改要求的平等的師生關(guān)系.

良好的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)提升，而且有利于學(xué)生形成健康的心理，尤其是對差生影響更加明顯. 這一點(diǎn)，我在教學(xué)中深有體會. 在課堂上一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把教師放在輔助學(xué)生的引導(dǎo)者的位置. 把師生放在一個(gè)平等的位置，要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長. 只有把師生放到平等的位置上，學(xué)生才能夠開懷的向教師說明自己的問題，教師才能夠真正的了解學(xué)生. 比如，我們課堂上講授打造高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂，目的是使學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué).

這里我只是結(jié)合自己的一些經(jīng)驗(yàn)對如何打造高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探討，由于理論的局限性，可能這種模式還不完善，甚至存在很大的不足. 所以高效快樂的初中數(shù)學(xué)課堂的打造還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善.