淺談幼兒文明禮儀教育的多種途徑

摘 要：對幼兒進行文明禮儀教育是多方法多渠道的，我們應(yīng)該正確把握幼兒的心理，在各種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，讓幼兒在樂中學、玩中學，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。

關(guān)鍵詞：幼兒； 文明禮儀教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-108-001

講文明、懂禮儀是繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，幼兒期是孩子學習文明禮儀的關(guān)鍵期，我園通過研究發(fā)現(xiàn)可以從以下幾方面對幼兒進行文明禮儀的教育。

一、優(yōu)化教育環(huán)境，積極營造和諧文明的禮儀氛圍

環(huán)境教育在培養(yǎng)文明禮儀方面起著潤物無聲的熏陶作用。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”因此我們有計劃、有系統(tǒng)地為幼兒營造良好文明禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境和心理氛圍，多元化的環(huán)境有利于促進幼兒良好的文明禮儀行為的發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)和諧物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供學習文明禮儀的良好空間

幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒文明禮儀學習的必要條件。我們先從幼兒園的宣傳櫥窗、樓梯、走廊等外環(huán)境著手，張貼了許多關(guān)于文明禮儀的宣傳標語、常用問候語、名人名言、禮儀故事等。然后滲透到每個班級的環(huán)境和區(qū)角，在生活區(qū)里你可以看到老師們精心布置的文明禮儀提示圖片、文明行為標志，自主規(guī)范了幼兒的生活行為。在游戲區(qū)里，有許多的圖片、操作材料都有機地滲透了文明禮儀的教育內(nèi)容。總之，在幼兒園的每一個角落都靜態(tài)地、無聲地傳達著文明禮儀教育的知識。

2．創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境，為幼兒文明禮儀教育營造心理的氛圍

“教導兒童以及培養(yǎng)其禮貌風度的方法中，最簡單易行且富有成效的方法是：將兒童應(yīng)做出或避免做出的事情的榜樣放到他們跟前。”當我看到有的幼兒洗手時把水龍頭開得很大，我就表揚龍頭開得小的孩子，立即所有的孩子都會自覺地把水龍頭關(guān)小了；當孩子每天微笑著來到幼兒園與我打招呼時，我都會用親切的聲音微笑著與他們打招呼；當我發(fā)現(xiàn)有孩子助人為樂時，我一定會進行及時的表揚，讓別的孩子都投去欽佩的目光，讓他們感受幫助別人是件很快樂的事情……

二、把文明禮儀教育融入課程及一日生活及游戲活動中，豐富幼兒的禮儀認知

1．幼兒文明禮儀習慣的養(yǎng)成來源于生活，是通過幼兒的一日活動，特別是教學活動來培養(yǎng)的

禮儀教育的課程也是習慣養(yǎng)成的基本渠道，我們根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，把文明禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計成幼兒喜歡的、易接受的教學內(nèi)容，如故事、兒歌、歌曲、三字經(jīng)等。使幼兒了解了禮儀在生活中的重要性，同時也能帶給我們很多快樂。我們生成和設(shè)計了《神奇的話》、《快樂的分享》、《請讓我來幫助你》等主題活動，讓幼兒在輕松愉快的情感中培養(yǎng)良好的文明禮儀習慣。

2．幼兒良好的文明禮儀習慣的形成不是一朝一夕能見效的

我們把禮儀教育自然靈活地滲透在幼兒一日生活的各個方面隨機進行。在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。在課余時間我經(jīng)常給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子進行表演，讓孩子在耳聞目睹中得以鞏固。從而幫助幼兒記憶、理解學過的禮儀內(nèi)容，了解什么場合用什么禮儀。讓幼兒經(jīng)常說、經(jīng)常練，久而久之逐漸養(yǎng)成習慣，達到禮儀教育的目的。

3．著名教育家杜威說“生活即游戲，游戲即生活”

教師在指導幼兒游戲時，根據(jù)幼兒行為品質(zhì)形成的發(fā)展特點，充分調(diào)動幼兒游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象、社會交往能力，促進幼兒良好的道德情感和行為習慣的形成。如：在“娃娃家”游戲中，我讓幼兒學說“請進、請坐、請喝茶、謝謝”等禮貌用語，提醒幼兒與同伴友好交往。我們還讓幼兒表演角色游戲《孔融讓梨》、《讓座》、《快樂的一天》等，讓幼兒通過角色扮演、情境表演、情感換位，在游戲中理解、在觀看中模仿、在情境中練習、在反復中強化文明禮儀行為。

三、定期開展多種形式的文明禮儀評比、競賽活動

根據(jù)幼兒的年齡特點，我們制定了各年齡階段幼兒“文明禮儀小標兵”的評選標準，每月我們都會評選出班級的“文明禮儀小標兵”，光榮的小標兵們將得到我們幼兒園頒發(fā)的“文明禮儀小標兵”的獲獎證書，還將輪流帶上紅色“文明禮儀小標兵”的綢帶，每天在園門口迎候家長和小朋友，一聲聲問好、一個個甜甜的微笑給充當“禮儀小標兵”的幼兒帶來了積極的情感體驗，營造了和諧、溫馨的氛圍。我們還通過“文明禮儀小故事”的講故事比賽、文明班級的評比活動等來激勵幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。

四、家園合作，共同塑造幼兒良好的文明禮儀習慣

家庭中父母的言傳身教、耳濡目染、潛移默化對幼兒的文明禮儀教育的影響是非常深刻的，培養(yǎng)孩子講禮貌必須從家長做起。我們通過家長會、苗苗小報、家長園地、宣傳櫥窗、短信信息等來宣傳幼兒文明禮儀教育的重要性，讓家長從思想上做孩子的榜樣，重視文明禮儀教育。幼兒園的教育和家庭的教育要協(xié)調(diào)同步，老師家長要統(tǒng)一要求、統(tǒng)一教育，達成共識。

總之，幼兒的文明禮儀教育是在長期實踐活動中，通過不斷的積累而逐步形成的。我們應(yīng)該正確把握幼兒的心理，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，使他們在活動中受啟發(fā)、明道理。通過一段時間的實踐活動，我園幼兒的文明禮儀行為已初見成效，要想長時間培養(yǎng)幼兒的良好的文明禮儀習慣，還需要我們大家在今后的工作中不斷學習、反思，做孩子們的表率！

參考文獻：

耿向陽．幼兒禮儀啟蒙教育的探索，上海教育科研，2003，（1）