信息技術課堂有效管理探究

摘 要：本文從信息技術課程實施中的課堂管理現狀分析入手，探索性地提出了自己在實踐中總結出的信息技術課程新的課堂管理方式。

關鍵詞：信息技術； 課堂教學； 課堂管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-063-001

課堂教學是學校教育的重要載體，課堂教學的好壞直接關系到學校教育的優劣。課堂管理是課堂教學得以順利實施的手段和保障，是對課堂中諸因素進行有效地調控，采取適宜的方式與策略，以學生的自我控制并最終促進課堂教學順利實施為目標的過程。然而，信息技術課程的操作性、互動性和實踐性等對信息技術的課堂管理提出了更高的要求。為了提高信息技術教學的有效性，關照信息技術教學的特殊性，信息技術教師更要關注信息技術課堂管理。

一、轉變課程的觀念，重視信息技術課程

思想決定態度，態度決定行動。有的老師覺得信息技術課不是主要的課程，成績的好壞無所謂，得過且過，疏于管理，導致課堂難以駕馭。如果教師一副無所謂的態度，那學生也就無所謂了，所以改善課堂管理的第一點就是“老師首先要有一個認真的態度”。

除了教師課程觀念的轉變，還要轉變學生錯誤的觀念。教師要讓學生了解信息技術這門課的重要性，讓他們明白信息技術已經融入到了我們的生活、學習以及其他領域，我們無時無刻都在體驗和感受著信息技術帶來的便利和優勢。在講課中滲透運用計算機工作的優越性，讓他們體會到學好這門課程的重要性。

二、嚴格課堂紀律，營造良好教學氛圍

嚴格的課堂紀律是課堂教學效率的重要保障。對于自我管理意識淡薄、缺乏自我約束力的學生，規范他們的課堂常規是非常必要的。

首先明確課堂紀律。要求學生嚴格遵守機房管理制度，明確學生應遵守的行為要求。課堂常規要簡單易行，并且每一點都要認真落到實處，使學生逐漸適應并形成良好的課堂行為習慣。如：每節課要清點學生人數，按固定的位置就坐并登記在冊等。其次獎懲有機結合。學生的行為是有傳染性的，教師可充分利用榜樣的作用對有良好課堂行為及時表揚和獎勵，對不良的課堂行為及時制止并采取一定的懲罰措施。但在運用懲罰這個手段時，要注意把握分寸，關鍵要使學生意識到懲罰的是行為而不是人。

三、順應興趣規律，創新課堂教學

課堂教學必須符合學生的認知及發展的規律，這是首要的。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯這是新課程教學的基本特征。課堂上運用適合的方法激發學生的學習興趣并讓他們學以致用就是兩個非常好的突破點，這也是維持課堂紀律長久有效的方法。

信息技術進程日新月異，教師可以在教材規定內容的基礎上，拓寬教材，將新知識、新技能充實、完善到每一節課題教學中，利用案例分析、項目構建等教學形式和手段，讓學生對本學科產生濃厚的興趣，激發他們的學習欲望。教師在學生興趣的保持階段，應促使學生興趣向樂趣的轉化，從而逐步形成一個良性循環。當然這是一個動態、反復的過程，在這個過程中，教師必須要付出持之以恒的努力，還要有敏銳的洞察力。當學生對信息技術課堂感覺其樂融融的時候，其課堂管理勢必游刃有余，教學也將會事半功倍，水到渠成。

四、實施分層教學，面向全體共同進步

新課程要求我們既要面向全體，又要面向個體，更要注重學生個體的全面發展。教師必須正視這點，勤于思考。

分層教學設計時，面向全體學生安排基礎任務，對于那些“吃不飽”的學生安排一些進階任務、拓展任務等。在分層教學的實施過程中，充分考慮學生個體優勢和需要的不同，選擇一種符合教學內容實際和學生不同層次、不同個體需要的最優化教學設計，充分調動學生能動性，讓學生積極參與到教學過程中，讓每一位學生在每一堂課中都能得到充分發揮并有所收獲。同時，也可利用一些特長生資源，在其完成任務的前提下，幫助后進生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎知識，又可以讓那些需要幫助的學生能從中受益。

五、提升自身素養，完善人格增強魅力

駕馭好課堂要求教師具有較高的素養。“親其師，信其道”。教師只有做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關系，進而使學生“信”，才能達到良好的課堂紀律和顯著的教學效果的雙贏。

作為教師，如何提高自己的素養呢？在日新月異的當今社會，知識的發展變化也是非常迅速的，所以作為教師，就應該多讀書，了解本學科最新的發展動向和改革成果，不斷地豐富自己，充實自己。同時，還要向同行虛心求教，向自己的教育對象學習。想當好先生，首先要當好學生。這樣，才有助于自己的進步和提高。其次，教師要做到學習上對學生嚴格要求，生活上對學生要關心，做到既嚴厲又平易近人。學生如被你的魅力所折服，這對于你的課堂管理也會錦上添花。其實作為信息技術教師與學生的接觸機會可能不多，那么怎樣和學生搞好關系呢？其實不必刻意去做什么，只要教師有一顆愛學生的心，把學生當成自己親人就足夠了。

六、重視平時考查，完善考評機制

一套完善的教學評價機制是課堂有序管理的重要保障，是促進教學、引導學生向著正確的方向學習的重要環節。

教師可將評價分成兩大塊：平時成績和考試成績。平時成績包括是否遵守課堂紀律，有無曠課、遲到現象，上課是否做與課堂無關的事情（比如：打游戲，網絡聊天，瀏覽無關網頁等），以及對新授內容的掌握情況等等。平時成績的管理是課堂有效管理的保證，是信息技術教學評價的一個重要環節。而考試成績可包括期中考試和期末考試的書面成績。最后，按比率得出該學生的綜合素質等第。

信息技術課不能像別的學科一樣留課后作業，而周課時又少，所以保證課堂上的學習效率就顯得尤為重要了。初中學段，學生自覺性還不是很高，有了一個好的措施和評價機制約束之后，學生也就樂意去學了。

在推行素質教育的今天，信息技術課程給傳統課堂教學增加了生機與活力，同時信息技術課程的實施在相當大程度上還要依賴課堂。如何使信息技術課堂管理逐步走向規范、高效還需要一個過程，它不是一蹴而就的。但作為一名普通的信息技術教師對此是滿懷信心的。只要教師在教學實踐中勤于思考、勇于實踐、善于總結、敢于創新，信息技術課堂必將會迎來一番新的景象。