農(nóng)村留守兒童健全人格的培養(yǎng)

摘 要：一個(gè)留守兒童對(duì)應(yīng)的就是一個(gè)家庭，孩子的身心發(fā)育是否健康成長直接導(dǎo)致他的一生，導(dǎo)致一個(gè)家庭是否和諧幸福美滿。家庭的穩(wěn)定才能促使國家安康平安。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 留守兒童； 健全人格

中圖分類號(hào)：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）1-168-001

在2009河北省兒童抽樣調(diào)查的50794名兒童中，有7146名留守兒童，占14％，其中，單親在外打工的留守兒童有5270人，占留守兒童人數(shù)的73.7％；父母均在外打工的留守兒童有1876人，占留守兒童人數(shù)的26.3％，占總抽樣本兒童的3.7％。按照此比例分析，全省約有170萬名農(nóng)村留守兒童，其中父母均在外務(wù)工的農(nóng)村留守兒童有45萬。在農(nóng)業(yè)人口占70％以上的河北省，這個(gè)數(shù)字說明，留守兒童絕對(duì)數(shù)大，但由于不太集中，問題并不是很突出。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，留守率與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，即地方經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，留守率就越低，地方經(jīng)濟(jì)越欠發(fā)達(dá)，留守率就越高。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。具體情況如下：

1.農(nóng)民工在城市從事的一般都是勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作時(shí)間長的工作，他們?cè)诠ぷ髦喔揪蜎]有時(shí)間和精力照顧自己的孩子。

2.農(nóng)民工的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個(gè)家庭在城市的生活。

3.由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費(fèi)用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)校基本上都是民間興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。

留守意味著孩子缺乏基本的親情和父母完整的愛，缺乏完整家庭帶來的溫馨和幸福，因此這些孩子在人格健全方面較之普通孩子為欠缺。有研究發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的心理問題:較為偏激，易猜測(cè)，孤獨(dú)，內(nèi)向，缺乏自信，容易悲傷等等。健全人格對(duì)個(gè)體來說，是一項(xiàng)很重要的生存本錢，有了健全的人格，才有正常的生活學(xué)習(xí)工作等，才能受到尊重和禮遇，才會(huì)有知心的朋友，才會(huì)有自豪的人生感嘆，才會(huì)不寂寞不孤獨(dú)，才會(huì)有良好的人緣。

每個(gè)人是社會(huì)的細(xì)胞，人和人聯(lián)合，共處，共同打造家庭、單位、團(tuán)體，所有的人，在世上生存，這就是人的社會(huì)，人的團(tuán)體，人的聯(lián)合體。假如每個(gè)人都有健全的人格，那么社會(huì)會(huì)多么健康，積極向上，活躍而文明，沒有違法，沒有罪惡，沒有黑暗。健全的人格會(huì)促進(jìn)社會(huì)健康快速的發(fā)展。健全的人格會(huì)帶來震撼，心靈的敬畏與崇拜。比如，我國偉大的總理周恩來同志，他以充沛的精力，精明的政治頭腦，愛民的心，偉大的人格，為祖國為人民盡心竭力，做出了巨大的貢獻(xiàn)，深受百姓的愛戴與后人的追悼，聯(lián)合國也降半旗致哀！總理走了，人們懷念他，懷念的不是地位，不是容貌，而是那顆火紅的心，那巨大的靈魂，那震撼人的人格力量！人格健全的員工會(huì)有更大的可能給單位帶來好的效益，做出更多更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)榻∪娜烁窬鸵馕吨鼜?qiáng)的溝通、交際、理解和辦事的能力。就教師來講，健全人格的意義會(huì)更大，擁有健全人格的教師會(huì)把健全人格的力量傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生一生都會(huì)受其影響。承德市檢察院檢察長李永志在2008年探母校時(shí)說過“如果一個(gè)單位因?yàn)槟愕牡絹矶鵁ㄈ灰恍拢驗(yàn)槟愕某霈F(xiàn)而大有改觀，那你是了不起的！”而這就要求人必須具有健全的人格！

家庭是一個(gè)人從出生到死亡最基礎(chǔ)的生存環(huán)境。家庭對(duì)一個(gè)人的重要性是第一位的。而我們所說的留守兒童恰恰缺失就是這個(gè)關(guān)鍵的溫情。

留守兒童健全人格的培養(yǎng)刻不容緩，我們可以采取以下幾個(gè)方面的措施：

一、從人格培養(yǎng)的角度出發(fā)，建議家長能夠盡量就近找工作

經(jīng)常保持與孩子的聯(lián)系，以便于和孩子溝通交流，可采用電話書信視頻等方式。讓孩子感受親情的溫暖和呵護(hù)。

二、學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對(duì)留守學(xué)生的心理教育

通過豐富多彩的課余活動(dòng)，增加留守學(xué)生與老師接觸的機(jī)會(huì)，通過實(shí)行教師與留守學(xué)生一對(duì)一幫扶措施，讓留守學(xué)生得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。有條件的地方要建立課后活動(dòng)中心、心理輔導(dǎo)中心。教師應(yīng)加大對(duì)走讀留守學(xué)生的家訪，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度來面對(duì)生活。特別是班主任教師要做好留守兒童的第二任父母的重任。盡量彌補(bǔ)孩子心靈上情感的缺失。

三、社會(huì)也應(yīng)該為留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的條件

動(dòng)員社會(huì)各界人士，獻(xiàn)一份愛心，盡一份義務(wù)，伸出友愛之手，爭(zhēng)當(dāng)留守兒童的“代管家長”，使留守兒童既能得到有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，也能得到生活上的溫暖，解決留守兒童的情感缺失。在社區(qū)或留守兒童生活區(qū)內(nèi)設(shè)立愛心幫扶箱，即孩子可以把自己的心愿以字面形式放入幫助箱中。讓有能力有愛心的朋友幫其實(shí)現(xiàn)。

四、政府有關(guān)部門要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其作用

加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)。讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢養(yǎng)家”兩不誤，從而減少留守學(xué)生，創(chuàng)造促進(jìn)孩子健康成長的家庭環(huán)境。要把農(nóng)民工子女教育問題列入議事日程，除加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度以外，更要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)查和研究，制定保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的措施。同時(shí)，政府部門還應(yīng)加強(qiáng)宣傳，對(duì)外出務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化他們的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長掌握與孩子交流溝通及科學(xué)的教育方式方法，發(fā)揮家長對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。

總之，農(nóng)村留守兒童問題不僅是個(gè)教育問題，也是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定乃至幾代人的成長問題。為此，需要政府、家庭、學(xué)校及社會(huì)方方面面都來關(guān)心重視，形成合力，作為構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容來抓。