淺析如何讓學(xué)生擺脫枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)

摘 要：語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教師在教學(xué)中最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文旨在如何運(yùn)用新的教學(xué)方式與方法來(lái)擺脫枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)展開(kāi)探討，以此提高高中英語(yǔ)教師語(yǔ)法的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法； 教學(xué)方法； 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）01-043-001

雖然現(xiàn)在很多老師都提出要淡化語(yǔ)法教學(xué)，但我認(rèn)為并不其然。實(shí)際上真正需要淡化的是那種傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式，以前那種填鴨式的教學(xué)方式不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，再加上高中的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)大的難題，因此如果我們以這種方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，其教學(xué)效果必定會(huì)大打折扣。那么我們英語(yǔ)教師該如何擺脫這種局面，更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣呢？下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勔恍┛捶ǎＭ芷鸬綊伌u引玉的作用：

一、在學(xué)唱英文歌曲中學(xué)語(yǔ)法

英文歌曲作為一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，它本身就可以帶給人們一種身心的愉悅。在聽(tīng)英文歌曲的過(guò)程中，歌曲能夠把老師和學(xué)生帶入到一個(gè)多彩的音樂(lè)世界當(dāng)中，可以更有效地激發(fā)老師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。在學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的過(guò)程中，我們?nèi)绻m當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)歌詞的講解來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)往往會(huì)收到非常好的效果。比如以西域男孩（westlife）的歌曲《My love》為例，這首歌的歌詞有不少定語(yǔ)從句在里面，我們就可以在學(xué)生學(xué)唱這首歌的同時(shí)把歌詞里面的定語(yǔ)從句拿出來(lái)分析，鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的定語(yǔ)從句知識(shí)。我想這樣的語(yǔ)法講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一定印象深刻。

二、在語(yǔ)篇語(yǔ)境中學(xué)語(yǔ)法

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都有這樣的認(rèn)識(shí)：在講解單詞或者短語(yǔ)的用法時(shí)，如果把它們放在語(yǔ)篇語(yǔ)境中去講解的話，其效果會(huì)比單純的講解要好很多。實(shí)際上語(yǔ)法教學(xué)也同樣如此，我們應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)篇語(yǔ)境來(lái)講解語(yǔ)法知識(shí)，但這一點(diǎn)卻往往不被我們英語(yǔ)老師所重視。語(yǔ)境是人們交流的基礎(chǔ)，離開(kāi)了語(yǔ)境，人們的交流就無(wú)法進(jìn)行下去。因此，通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)是必須引起我們重視的一個(gè)教學(xué)方法。

語(yǔ)境的實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)篇為載體，我們?cè)谥v解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)一定要結(jié)合篇章語(yǔ)境進(jìn)行講解。比如我們?cè)诮蘭ust，can， may這三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)性用法時(shí)，我們就可以結(jié)合下面的語(yǔ)境進(jìn)行講解。

A: Look. Someone is coming into our classroom. Who can it be?

B: I think it may be our new English teacher. She said she would come.

A: It can’t be her. Just now， I saw him go home.

B: So it must be Mr.Tang-our class teacher.

結(jié)合語(yǔ)篇語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法講解關(guān)鍵是為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，從而達(dá)到好的語(yǔ)法教學(xué)效果。

三、在師生互動(dòng)中學(xué)語(yǔ)法

英語(yǔ)課堂之所以乏味，其中一個(gè)很重要的原因就是在課堂上師生之間缺少互動(dòng)交流。語(yǔ)法教學(xué)更是如此，因?yàn)檎Z(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就難，如果不能從互動(dòng)中來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法積極性的話，語(yǔ)法課必定會(huì)死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。我們不能只為“考”而“教”，要更多地關(guān)注語(yǔ)法的交際功能。因此必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能獨(dú)霸課堂，要把課堂還給學(xué)生，這也完全符合新課改的要求：老師要盡量創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)課堂氣氛活躍起來(lái)。那么，在語(yǔ)法課上，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)呢？這就需要我們創(chuàng)設(shè)情境，把語(yǔ)法知識(shí)的講解與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，這樣的語(yǔ)法講解學(xué)生一定印象深刻。比如在講直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)時(shí)，我們可以設(shè)置這樣的情境：我們可以首先對(duì)某一位不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生說(shuō):“Listen to me carefully.”，然后叫他（她）問(wèn)同桌:“What did the teacher say just now?”他（她）的同桌就可以告訴他（她）:“The teacher asked you to listen to him carefully.”這樣，我們就可以輕松的講解直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，課堂氣氛也會(huì)因?yàn)樵O(shè)置這樣的情境而活躍起來(lái)，我們何樂(lè)而不為呢？

四、在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

首先，英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)要有層次性和針對(duì)性。對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同難度的語(yǔ)法練習(xí)。只有這樣才能讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法所帶來(lái)的成就感，然后學(xué)生才能更加愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在語(yǔ)法練習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究和合作學(xué)習(xí)。它能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的樂(lè)趣，學(xué)生自然而然地就會(huì)在這種輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)好語(yǔ)法。比如在上面我舉的講解直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)的例子。

最后，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要多采用“任務(wù)型教學(xué)”。所謂“任務(wù)型教學(xué)”說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)定任務(wù)或者目標(biāo)，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者說(shuō)是動(dòng)力，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終通過(guò)成果展示來(lái)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的方法。語(yǔ)法教學(xué)同樣要多采用這種方法，為學(xué)生設(shè)置一定量的語(yǔ)法任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中和最終成果的展示中體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的快樂(lè)。相信如果我們多多采用這種方法，語(yǔ)法教學(xué)效果一定會(huì)更好。

總而言之，對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，要把它作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，不可忽視。在實(shí)際的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，我們要有創(chuàng)新精神，不斷地采用一些先進(jìn)的教學(xué)方式與方法來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，最終讓學(xué)生擺脫被動(dòng)的、枯燥無(wú)味的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

付麗彬.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)境限制問(wèn)題［J］，玉溪師范學(xué)院院報(bào)， 2010（10）