微笑著靠近你 饋贈(zèng)著感動(dòng)我

摘 要：一位班主任的人生信條：1.既然我已別無(wú)選擇，就讓我把這份職業(yè)當(dāng)做事業(yè)，盡自己最大的努力，力爭(zhēng)精彩。2.班主任的工作，就像沙海拾貝一樣，我們不能期望所有的貝殼里都有奇世珍寶，但需要我們獨(dú)具慧眼，看到每粒貝殼所擁有的五彩斑斕。為著這一信條，我把班主任工作當(dāng)做事業(yè)追求，在為學(xué)生的嘔心瀝血中得到認(rèn)可，贏得贊譽(yù)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心； 誠(chéng)心； 細(xì)心； 耐心； 苦心

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）01-148-001

扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育，登上講壇二十余載，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，每天面對(duì)五六十名學(xué)生，努力的、懶惰的、乖巧的、淘氣的，惹事的；內(nèi)向的、外向的；自信的、自卑的……特點(diǎn)各異，學(xué)習(xí)、生活、心理樣樣操心，其間的艱辛與勞苦，各位班主任老師深有同感，聽到“這個(gè)不聽話的孩子又惹事了”“班主任費(fèi)與咱的勞動(dòng)付出太不成比例了”“誰(shuí)愿當(dāng)班主任誰(shuí)當(dāng)，我讓位呀”……這樣的話語(yǔ)一點(diǎn)也不新鮮，經(jīng)常有年輕的班主任問(wèn)我：“馮老師，從不見你對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，也從不聽你發(fā)過(guò)牢騷，每天微笑著走進(jìn)教室，又微笑著走進(jìn)辦公室，你真的一點(diǎn)兒也不厭倦這份讓人心力交瘁的工作嗎？”于是，我告訴他們，我的人生信條——

1.既然我已別無(wú)選擇，就讓我把這份職業(yè)當(dāng)做事業(yè)，盡自己最大的努力，力爭(zhēng)精彩。

2.班主任的工作，就像沙海拾貝一樣，我們不能期望所有的貝殼里都有奇世珍寶，但需要我們獨(dú)具慧眼，看到每粒貝殼所擁有的五彩斑斕。

是啊，這二十多年，陪同孩子們一路走來(lái)，有過(guò)太多的收獲與感動(dòng)，孩子們的童心、童真、童趣這一道又一道靚麗的風(fēng)景，讓我欣賞，讓我回味，是珍藏在我心底最美的記憶。誠(chéng)然，不是所有的孩子都是積極的、健康的、自信的，遇到了有問(wèn)題的孩子，該怎么辦？這些孩子才是班主任工作的重中之重。

今年，我擔(dān)任五年級(jí)的班主任，與孩子們相處了兩天，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫李永智的孩子，是該我關(guān)注的孩子。課上，從沒(méi)有舉手回答過(guò)問(wèn)題，即使被我叫起來(lái)，也是低著頭，用低得無(wú)法聽清的話語(yǔ)回答；課下，從沒(méi)有見他與其他孩子一塊開心地玩耍，總是坐在座位上發(fā)呆；我給他批改作業(yè)，指正其中的錯(cuò)誤，他那惶恐的眼神，一下子讓我的心疼了。他的神情與行為明顯地告訴我，這是個(gè)受過(guò)刺激而且極度自卑的孩子，他失去了自我，班主任的職責(zé)告訴我，一定要讓他活出自信，有一個(gè)健康的心理、健全的人格。

于是，我進(jìn)行了接班以來(lái)的第一次家訪。騎車半個(gè)多小時(shí)，來(lái)到了他的家，碰巧，那天他去了姑姑家，父母在家，我向他們打聽孩子自卑根源的由來(lái)。老實(shí)巴交的父親告訴我，自從孩子讀書，望子成龍的父親把他送到離村十多里的學(xué)校借讀，父親風(fēng)雨無(wú)阻地接送，就給孩子造成了一定的心理壓力。事與愿違的是，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，不懂教育的父親就靠武力來(lái)懲罰孩子，久而久之，孩子就很少笑了。我坐在李永智家與他父親長(zhǎng)談了兩個(gè)小時(shí)，幫助他預(yù)設(shè)了孩子今后的教育方法，使其明白了“孩子不是打出來(lái)的，感化才是孩子成功的動(dòng)力。”

從李永智家出來(lái)，一路上心潮難平，“一個(gè)十一二歲的孩子，怎能承受如此的心理之重，身體之累？”他需要溫情，需要鼓勵(lì)，更需要小心呵護(hù)，我應(yīng)該敞開心懷，接納這個(gè)孩子，讓他笑起來(lái)。

我找他談話，問(wèn)他：“孩子，能告訴老師，你在這個(gè)集體過(guò)的快樂(lè)嗎？”他搖了搖頭，“你為什么不快樂(lè)呢？”“我不如他們”……談話的過(guò)程，他始終沒(méi)有正眼看過(guò)我，最后我給他提了個(gè)要求———讓他以后與我說(shuō)話時(shí)，要站直了，抬起頭，眼睛正視我。我說(shuō)；“孩子，老師與你是平等的，咱倆的交流也是平等的。”我能感覺(jué)到他放松了。

經(jīng)過(guò)半個(gè)月的輕松學(xué)習(xí)，李永智交作業(yè)的頻率增加了，寫作業(yè)的速度加快了，恰逢一堂練習(xí)課，李永智早早就上講臺(tái)讓我給批改作業(yè)，說(shuō)心里話，作業(yè)并不在優(yōu)秀之列，可跟他以往的作業(yè)比，大有進(jìn)步，我抓住了這一契機(jī)，在他的作業(yè)本上大大批了個(gè)“優(yōu)”字，還寫了一句話“老師好喜歡你噢”，而且摸著他的小腦袋，微笑著告訴他：“孩子，你的作業(yè)不但字跡工整，而且正確率很高，相信你會(huì)成為最棒的。”沒(méi)想到，他一轉(zhuǎn)身的瞬間，奇跡出現(xiàn)了，他笑了，笑得很開心，這一笑牽動(dòng)了我的心，讓我的眼淚一下子充溢了眼眶。下課回到辦公室，我拿起筆，寫下了這樣一段話“永智，你的笑真美，美到了老師的心坎。僅僅半個(gè)月的時(shí)間，你每天都在進(jìn)步，相信，一年后的你定會(huì)有飛躍性的發(fā)展，老師會(huì)把你的每一次微笑永存心底！”這段話我叫班長(zhǎng)貼到了“說(shuō)說(shuō)我的心里話”專欄中。當(dāng)我再次走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)李永智滿含熱淚望望我，又望望同學(xué)們，一下子教室里響起了雷鳴般的掌聲。

這掌聲，是對(duì)我工作的肯定，這掌聲，是孩子們的饋贈(zèng)。是啊，“為孩子嘔心瀝血，這就是我不悔的選擇、不悔的追求。”我就是這樣，憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在平凡的崗位上默默地書寫著自己的教育人生。

三尺講臺(tái)雖不寬，但我手持教鞭，心系明天；一間教室雖不大，但我熱愛(ài)學(xué)生，燃燒自己的青春年華。在這一平凡而又神圣的教育殿堂，我甘愿做園丁，澆灌出滿園奇葩；甘愿做鋪路石，鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的路基！我無(wú)悔于自己的生命，更無(wú)悔于自己的選擇，在這五尺講臺(tái)上，我閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、苦心去換取學(xué)生的開心、家長(zhǎng)的放心、教育的振興！相信，以后的班主任工作，我與學(xué)生之間永遠(yuǎn)這樣和諧、平等。