小學體育課堂教學有效性研究

摘 要：體育課程的本質是提高學生的健康水平，提高學生的體質。而在現實中，只有讓我們的體育課堂成為有效的課堂，成為學生掌握技能的課堂，才能實現體育課程的價值，才能真正提高學生的健康水平作出貢獻。筆者試圖以課程標準為載體，制定切實有效的目標體系，并從備課、教學組織、教學評價與課后的反思等方面來研究有效的體育課堂。

關鍵詞：體育課堂； 有效教學； 研究； 備課

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-150-001

“功夫花在備課上，本領現在課堂上。”這是一句時常在每一個教師耳邊響起的話，可有些教師卻不知其中深刻的含義。在我們現在熱火朝天地討論如何進行課堂教學有效性的今天，筆者想用這句話來表述我們的教學是最貼切不過了。如何在教學中實現有效性，來促進學生身體的全面發展，其核心的內容就是備課和40分鐘的課堂教學。筆者就如何構建體育課堂教學的有效性做了一番研究，認為在體育課堂教學中真正實現有效性離不開備課、課堂教學、教學評價與課后反思。體育課程的性質明確告訴我們：第一，體育課必須以促進學生的健康為目的，實現增強學生的體質的唯一途徑是課堂教學。第二，體育課必須以學生身體練習為主要手段，唯一途徑是課堂教學。

一、有效的備課是提高課堂教學有效性的前提

有效的課堂預設認真備課是有效構建的前提，包括備教學目標、教學內容及時間的教學預設和教學方法等，學生練習密度、課堂突發事件都要備到教案里。

1．備教學目標

教學目標是課堂教學預期達成的目標，是每個學生“跳一跳”就能達到的目標，它應該是學生學習的方向和動力。

2．備教學內容

教學內容的安排和設計是教師根據學生的興趣愛好安排為教學內容，讓學生在教學過程中感受到愉快和自身的發展。教師安排教學內容也要讓學生喜歡。

3．備教學組織

教學組織的預設是指教師根據教學目標、教學內容、學校的場地器材，學生的情況等設計組織的教學過程。這樣教學組織能夠使教學順利開展，而且能夠最大化地調動學生的積極參與。

4．備教學方法

現代課程標準的實施，突出了教師對學生學法的指導。教學方法呈多樣化，運用時應該注意其實效性。在教學方法的預設過程中應該選擇適合教學內容、學生年齡特點的教學方法，以提高教學方法的有效性。

5．備學生練習時間、密度

體育與健康課程要求我們在課程上多給學生練習的時間，只有練習才能提高學生身體素質的全面發展，因此我們必須把學生練習時間、密度作為課堂教學有效性的重要標準。

二、有效的課堂教與學是課堂教學有效性的保障

有效的備課是課堂教學的準備部分，而課堂的教與學是實際的課堂生成（實際課堂教學）的體現。因為學生的不同，即學情的不同，教學備課在某種程度上與實際課堂生成會存在一定的偏差，增強備課的有效性，即是讓備課更符合學情的教學組織和教學方法。

1．有效的教學組織

教師在備課中基本根據學生的情況和學校的教學條件設計教學方法，但因為課堂教學是一個動態過程。預設的組織過程必定在某些條件變化下改變。教師的教學靈活機智尤其重要，教師根據實際的教學情況及時調整課堂組織以靈活的組織，激活學生的學習熱情，激發學生參與活動的積極性，保護學生的練習熱情。

2．有效的教學方法

課程改革突出教學方法的改革以及學生課堂學法的指導。教師通過有效的教法和學法的指導，營造一個活躍的學習環境。學生不但肢體活躍而且思維活躍。現行課程標準的實施，新的教學方法出現多樣化，這就出現了一些過于形式化的“合作式”“探究式”“自主式”等教學方法。沒有考慮到學生和教學內容的需要，是形式化的“有效”組織。

3．增強課堂中的師生互動、生生互動

教師要根據教學內容不同、學生情況不同構建不同的教學組織和方法。學生通過有效的教學組織和方法在學習中互相啟發、合作學習。從而使不同智力水平、不同技能、不同技術水平的學生實現“互補”達到共同提高的目的。

三、有效的評價是有效課堂教學的提升

有效的評價促進學生學習的有效性，強化評價的激勵發展功能，合理地適時地贊賞，可以激發學生學習信心。課堂教學中教師真誠的評價可以容易地將學生的被動學習轉化為主動練習，全面調動學生的課堂學習積極性和熱情，推進課堂教學的有效性。

四、有效的課后反思是有效課堂教學的延伸

在我們的教案后面都有授后小結，這也可以理解為教學之后的反思。每一節課后都會有不同的感受。教案是預設，教學是課堂生成，在教學之后的反思，教案設計出現疑問或是教學之中的精彩之處，可以讓我們在進行平行班教學時做到揚長避短。寫下自己的感受是一種反思，與同事交流也是一種反思。當自己在課堂教學中出現新的教學思路或方法，當自己在課堂教學有意想不到的收獲時，當自己在課堂教學中遇到了學生普遍出現的問題時，我們都可以把自己的感受記錄下來，或與同事交流分享自己的成功之處，讓同事也有機會去體驗，另外也可以向同事請教更好的教學方法，以便在今后的教學中使自己的課堂教學更有效，教學效果更顯著。

學生的體質提高需要更有效的課堂教學作為保證，只要在備課時多為學生設計，在進行課堂教學時高效地利用好有限的時間，科學合理地安排好教與學的方法、練習的次數、強度、組織的形成、課后多反思，體育課堂一定會成為有效的教學課堂，成為真正為學生健康奠定基礎的學科。

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