如何激發初中學生學習思想品德的興趣

摘 要：提高學生學習思想品德課的興趣，培養學生主動學習的積極性，是政治新課標的要求，也是每一個教師所面對的一個難題。本文就如何讓學生在探索、發現、體驗和解決問題的過程中掌握學習方法，培養學習習慣，挖掘學生潛能，培養他們主動獲取知識，利用知識創新的能力，以及教師怎樣才能促使教學行為的轉變，轉變學生學習方式提高學生學習興趣談一些看法。

關鍵詞：課堂教學； 師生關系； 學習環境； 學習興趣

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-070-001

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里所說的“好”與”樂”就是興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話說明興趣在學生的學習過程中是多么重要。在初中思想品德教學中，應千方百計調動學生學習的積極性、主動性，使學生去讀、去學、去思、去想、去參與，能收到事半功倍的教學效果。

一、創設情境，激發興趣

只有直接興趣和間接興趣有機結合起來，才能提高學習效果。課堂上，我充分利用實物、圖片、幻燈片等直觀教具和多媒體等電教化手段進行教學，讓學生利用各種感官參與學習，激發學生學習思想品德的濃厚興趣。在每節課教學之前，要依據教學內容，針對學生實際，善于利用情境教學法，創設各種教學情境，渲染課堂氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力高度集中起來，產生強烈的求知欲，使學生想聽并且急于聽下去。比如：八年級《思想品德》上冊《海納百川，有容乃大》一課中，學生遇到生活中的許多無意、誤會，我們該怎么辦？我設計了小品《誤會之后》，讓兩名學生進行表演。這種形式，形象直觀，不但激發了學生學習興趣，更重要的是讓學生明白：寬容是一種美德。我們為人寬容，就能解人之難，諒人之短，從而贏得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界。真誠地寬容別人的過失，不僅提升了自我，也使我們彼此心靈相通，贏得尊重。當然，寬容是有原則和前提的。

二、精心設計，調動興趣

一節成功的課要突出體現五個精心：

一是精心設計教學目標。在教學過程中，要注意把知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀有機地結合起來，三位一體，不可分割。缺少了任何一個目標的達成，這節課就是不完整的。教學目標的設計要簡練明確具體直觀，針對性強。

二是精心處理教材。教材處理要從初中學生的認知水平和生活實際出發，打破傳統的課程內容，以學科知識體系為主，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對心里健康、道德、法律和國情等內容進行有機的整合。既要抓住關鍵，又要突出重點，突破難點。

三是精心理清教學思路。不同的教師有著不同的教學思路，一個教師教學思路設計的好與壞，不僅直接地反映教師的自身素質，而且還直接地影響學生的學習情緒和學習效果。“沒有最好，只有更好。”對于不同的課型，要善于去評判，通過對比分析，理出明晰的教學思路，力求達到好的教學效果。

四是精心設計教法和學法。古人云：教學有法，教無定法，貴在得法。一個優秀的教師，對各種教法和學法的適合范圍和利弊長短都要了如指掌，熟記于心，在充分了解學情的基礎上，依據課時內容，恰當地選擇行之有效的教法和學法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，在質疑解難中提高能力。

五是精心設計教學語言。托爾斯泰曾說過“成功的教學所需要的不是強制，而且激發學生的興趣”。而富有趣味的教學語言正是激發學生學習興趣不可缺少的手段。教師在課堂上適時巧妙地運用幽默的語言，會收到意想不到的教學效果，它可以開啟學生的智慧，提高學生思維的質量。同時在教學過程中，通過恰當的引喻，把抽象的知識形象化、通俗化，也有助于學生對知識的理解。如“一個中心、兩個基本點”之間的關系，我們可以把經濟建設為中心比作一艘輪船，把四項基本原則比作輪船的導航系統，把改革開放比作動力系統，只有導航系統和動力系統正常工作，才能使輪船沿著正確的方向行駛，這樣通過引喻設化，使學生容易地明白了它們之間的關系。

三、加強交流，升華情感

俗話說：“親其師，信其道。”教師平時要多深入學生，和學生多交流多溝通，了解學生的心理和思想動態。在課堂教學中教師應注意建立平等、民主、合作的新型的師生關系，努力創造良好的學習環境，建立積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現出對教師充滿期望，有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而積極地響應教師的教學活動，持續地投入到學習中去。在學習方面，教師要急他們之所急，想他們之所想。“感人心者，莫先乎情”，在平常教學中，即使學生做錯了或考差了，也不要輕易批評他們，而是正確引導，幫助他們找出原因，鼓勵他們改正缺點，努力追求上進。讓學生沐浴在優美、感人的情境里，徜徉在生動活潑、新穎愉快的學習氛圍里，深化思想情感，養成一種習慣：經常對思想品德課保持興趣。

多年的教學實踐告訴我們：教師要采用多種方法調動學生的學習興趣。有了興趣，學生方能“樂學”。他們才能由原來的“要我學”變為“我要學”，由要學好學變為勤學會學，使學生逐步成為一個身心健康、全面發展、對社會有用的人！