合作型信息技術課堂的探討

摘 要：如何提高信息技術課堂的效率，如何在有限的時間內，提升學生的操作能力，一直是大家探討的一個問題。本文所探討的合作型課堂教學對這個問題給出了自己的答案。

關鍵詞：合作型； 團結協作； 人際交往

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-058-001

合作型信息技術課堂形式上要求學生共用一個教材，在完成學習任務時還將與同桌共用一臺電腦，這也符合當今低碳生活的潮流。更重要的是在教與學的內涵上，強調教師間、學生間、師生間的協作互動，取長補短促進知識的掌握。

一、合作型信息技術課堂存在的基礎

1.學生

學生個體間存在著明顯的差異。比如畢業學校、家庭環境、學習基礎與能力、性別差異、城鄉差異等。這么多的差異肯定會造成學生學習效果的不一樣。如何讓學生不再拉開差距，共同進步。如果還僅僅依賴于學生自己的單打獨斗，效果肯定不行。我們只有尊重并彌補這樣的差異才是明智的選擇。合作學習在相互幫助的同時，也是一個自我鞏固的過程。

2.教師

信息技術教師一般除了教學任務，同時可能還要兼任機器和網絡的維護等。教師的精力有限，不可能做到面面俱到，也不可能及時幫助班上每個遇到問題的學生，學生遇到的問題越積越多，以后的學習就無法開展，也就對學習失去了信心。著名校長鄭杰在他的《給教師的一百條建議》中提到：師生共同學習是一種教學方法，它對教師的課堂組織能力、課堂管理技術等提出了更高的要求。所以這種教學方式對老師也是一種鍛煉和提高。

3.教育教學方式

傳統的教育教學方式采用的是“一言堂，滿堂灌”教學模式。教師出題，學生答題，而現實中更需要自己設問，來進行研究，需要創新。學生不缺少解決問題的能力，缺少的恰恰是發現問題的能力。合作型信息技術課堂體現了現代教育教學方式，與傳統的教育教學方式的不同。課堂上的“小老師”多了；師生間、同學間的關系融洽了；團結互助的民主氣氛濃了；學生的自主性也得到了提高。

4.學科特點

信息技術的發展有很強的時效性，每天都在發展，日新月異，不斷變化。每個學生在學習時隨時都有可能遇到意想不到的“攔路虎”，此時就需要他人實時點撥，就必須及時地開展互助學習。沒有一個人是全能的，“三人行必有我師”，其它學科學得好的同學，信息技術不一定就學得好；WORD學得好的同學，EXCEL不一定就學得好，幫助是互相的，因此，采用合作型信息技術課堂是必然的。

二、合作型信息技術課堂的實施方法

合作型信息技術課堂在實施的過程中要強調對學生的配對安排。

1.調查研究

了解所教班級的整體特點，對癥下藥，了解學生的個體差異，用調查表進行調查，摸清班上學生的基本情況，從而為組織實施提供第一手資料。

2.精心組織

排好座位，是這個教學方式的關鍵所在。雖然由于網絡的興起，每個學生都可以在一個合適的平臺上與任何人進行交流，但鄰座的幫助是最直接最有效的。組織時必須遵循各種差異來進行安排，將一些能力突出的學生平均分配到每排的中部，起到輔導的作用，讓他們作為小組長，對每排進行管理。由于他們自己在一條線上，這樣相互也可以幫助，向更高層次沖刺。相鄰學生間強弱互補，團結協作，是最小的學習單位。小組間也要注意相互的搭配。

機房里可以點綴些仙人球類植物，可以凈化空氣。通過這些綠色植物，可以培養學生的關愛之心、尊重生命、敬畏生命的品質。在一起照顧植物的過程中，就是相互協作完成任務的過程，合作型課堂模式在這里也得到了很好的體現與實踐。

3．依靠群眾

課堂組織只有發動和依靠群眾，才能對班級情況把握得準，才能合理有效地組織好課堂教學?？梢宰寣W生幫助檢查一些操作，幫助同學對錯誤的地方進行及時的反饋與糾正，這樣做比計算機做更有效，更具有人性化。一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。

4．及時調整

事物的發展不是一成不變的，組織安排好后，針對出現的問題，要進行及時的調整。要以發展的眼光看待問題，最大限度地提高合作型信息技術課堂的操作效率。

三、合作型信息技術課堂的作用

合作型信息技術課堂的作用很多，現將其主要的兩個作用進行適當地歸納。

1．培養學生的團隊合作精神

團隊精神與合作意識是現代人應具備的基本素質之一。合作型信息技術課堂，可以更好地培養學生的團隊合作精神。這個教學方式最突出的一點是強調相互間的協作。為終身學習和以后的工作打下良好的基礎，同時也更有利于培養學生的創新能力與創新意識。

2．提高課堂效率

優化教學方式是素質教育的切入點。因此任何課堂教學方式的改變與選擇，都應以提高教學效率為目的，采用一個合適的教學方式，有助于課堂效率的提高。通過實施合作型信息技術課堂。教者明顯感到了學生的學習效率、掌握程度都有大幅度提高；遇到了難點，也能及時有效地得到幫助；老師也不再疲于奔命；培養了學生的信息處理能力，提高了學生的實際操作技能。合作型課堂教學把學生引導到互幫互助的課堂學習上來，使他們更合理有效地利用短短的四十五分鐘。

四、合作型信息技術課堂的注意點

1．強調互幫互助，也要提倡自主學習

強調互幫互助的同時，也要提倡自主學習。不能事事、時時依靠別人。忽視了自己的學習探索，畢竟別人的幫助代替不了自己的動手操作，各種操作最終還需要自己來掌握；別人的幫助只是起到一個點睛和引導的作用，代替不了自己對知識的吸收和掌握。

2．學生間的協作學習，代替不了教師的講解與指導

學生的能力與經驗畢竟很有限，他們之間的協作學習，代替不了教師的講解與指導。而且合作型信息技術課堂是以學生間的互動為核心，但也強調師生間的互動。傳統的教學模式有很大的不足，但也有其閃光的地方。

參考文獻：

［1］吳從斌．也談信息技術課的學科特點

［2］鄭杰.給教師的一百條建議，P193-P194，華東師范大學出版社

［3］英特爾公司.英特爾求知計劃用書