探究新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

摘 要：莘莘學(xué)子，每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)。追夢(mèng)少年，為了心中的夢(mèng)，一路風(fēng)雨走來(lái)。高中，是他們圓夢(mèng)行動(dòng)的最后沖刺階段。隨著高中新課程的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，更轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念。學(xué)生在新課程下有更多的機(jī)遇，教師在新課程下面臨更大的挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓我們共同關(guān)注新課程，共同轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更輕松地去學(xué)，更有興趣地學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程； 探究性； 學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）01-059-001

一、認(rèn)真把握教材，學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源；改變教師的“灌”為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)

教師要深刻領(lǐng)悟到教材的新特點(diǎn)，因材施教。還要在教學(xué)過(guò)程中因地取材，用可能取到的道具來(lái)激活課堂，比如在生物課堂中講到花的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以每位同學(xué)發(fā)一朵花，讓學(xué)生自己去找相關(guān)的結(jié)構(gòu)。改變教師的“灌”為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。這就要求教師學(xué)會(huì)開發(fā)利用相關(guān)的資源。在生物課堂中，可以舉一些生活中常見的事例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)污水處理廠去探究微生物的發(fā)酵。

新課程的一個(gè)最大特點(diǎn)就是探究性學(xué)習(xí)。那如何在新課程中正確操作探究性學(xué)習(xí)，這更要求教師學(xué)會(huì)開發(fā)課程資源。比如探究種子的萌發(fā)對(duì)光的需求情況這一課題，就可以提前布置學(xué)生自己回家做這一實(shí)驗(yàn)，一星期或者兩星期后交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心得。這不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

二、改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境；學(xué)生分析情境，獲取知識(shí)

在新課程中，增添了許多新的知識(shí)，同時(shí)刪減了一部分舊的知識(shí)。教師不僅要把握好教材中知識(shí)的更新，而且要注重自身知識(shí)的更新。盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。生物新教材中“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”，證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)等，都是理解科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的很好范例。這些范例經(jīng)過(guò)不同的教學(xué)手段可以取得很好的效果。如生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以將教材中達(dá)爾文的胚芽鞘生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)用多媒體做成動(dòng)態(tài)效果投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后形成自己的推想，再將學(xué)生的推想與達(dá)爾文的推想比較。之后激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)證明達(dá)爾文的推想，學(xué)生提出方案后，大家討論各種方案的可操作性等。討論后再與荷蘭科學(xué)家溫特的實(shí)驗(yàn)方法作比較，充分肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既有成功的喜悅，又學(xué)習(xí)了科學(xué)家的科學(xué)研究過(guò)程和方法，也能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

三、開設(shè)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和理解

新課程培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。在課程中開設(shè)了很多的實(shí)驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要讓學(xué)生多動(dòng)手，從操作的角度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能。高中生物新大綱課程目標(biāo)明確提出，能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料等操作技能。高中生物新教材與原教材相比，最大的變化是學(xué)生實(shí)驗(yàn)大大增加。要求對(duì)實(shí)驗(yàn)材料處理的也較多，如生物組織樣液的處理、花生子葉薄片的處理、洋蔥根尖的處理、洋蔥表皮的處理等，這些要求學(xué)生自己動(dòng)手；有些材料可以由學(xué)生采集，如觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)中的蘚類，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前在校園內(nèi)采集好；有些材料可由在農(nóng)村的學(xué)生采集，如觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)實(shí)現(xiàn)中的黑藻（先得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黑藻）；有些材料采集比較困難如DNA的粗提取與鑒定中血細(xì)胞的來(lái)源，豬血來(lái)源多但其血液中紅細(xì)胞無(wú)核、DNA含量極少故不能用，家禽家畜中只有雞血最好，但一只雞血只有170多毫升，買雞取血顯然是費(fèi)用太高。而到菜市場(chǎng)去只買雞血便可以，買來(lái)后放在冰箱冷藏收集到一定量就可做實(shí)驗(yàn)了。

四、做好研究性課題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法

新課程十大主題的第一主題就是科學(xué)探究。科學(xué)探究的一般方法包括具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。研究性課題要求學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式完成，在注意培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)尤其要注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以小組合作完成的課題要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的精神，如調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，此課題的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集和處理生物科學(xué)技術(shù)信息的方法和能力，此課題可以獨(dú)立完成也可以小組分工合作完成，學(xué)生可以利用中午的時(shí)間到學(xué)校圖書館查找資料和信息，有的學(xué)生還利用星期日的時(shí)間到市圖書館去查找資料和信息，有的學(xué)生到網(wǎng)上查資料和收集信息。但是教師要引導(dǎo)學(xué)生處理這些信息。從他們的信息中選取收集并將收集的信息作過(guò)處理的兩三篇在班上交流，另外組織一部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將收集的信息進(jìn)行分類，然后以圖表的形式反映出來(lái)，將這些處理的圖表等做成多媒體投放給學(xué)生看，以提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。再比如探究二氧化硫?qū)χ参锏膫Τ潭龋梢宰寣W(xué)生在生物園內(nèi)進(jìn)行，以小組為單位輪流進(jìn)行觀察、記錄、整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法，而且養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)完成之后要求學(xué)生自己寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、轉(zhuǎn)變角色，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。從而建立平等、和諧的師生關(guān)系。

實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師和學(xué)生都要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，讓新課程蓬勃發(fā)展。