體訓悟德貴踐行

摘 要：在全面推進素質教育的過程中，體育教學必須將體育運動中的行為規范教給學生，培養他們良好的體育品德和行為，從而更好地開展體育活動。

關鍵詞：體育道德教育； 策略與思考

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-156-001

作為一名體育教師，我努力在日常的體育教學工作中，順應學生崇拜明星的心理，巧用奧運名人資源，有計劃、創造性地探索在體育訓練中對小學生進行思想品德的教育。

一、培養小學生良好體育道德行為的重點策略

1．榜樣示范知感恩

孩子們的人生之路總是陽光明媚，晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼？有人說是優異的學習成績，有人說是給予別人幫助……而我認為人生路上最燦爛的陽光應該屬于懂得感恩。正如我國著名的羽毛球選手林丹在獲得2008年奧運會男單冠軍時，他做的第一件事就是去擁抱他的教練李永波、湯仙虎，去感謝他們對自己的培養、幫助。

在體育課堂教學中經常會發生孩子在跑步時摔倒了，有的同學能主動地去攙扶，我們往往都是在表揚助人的孩子，而忽略了讓被幫助的孩子去說一聲“謝謝”。在體育活動中學生之間“互助共練、你幫我扶”隨處可見，有許多培育感恩美德的良機。我引導學生學習林丹，讓他們懂得在體訓中對幫助自己的人真心地說一聲“謝謝”，逐步培養他們感恩美德。

2．體訓有情樂助人

助人為樂也是一種美德，助人要從日常小事做起，不要因善小而不為。我國著名體操世界冠軍李寧在成立公司后就一直捐助希望工程，目前，已經陸續在河北、廣西和甘肅等地建立了李寧希望小學，云南省玉龍縣李寧希望小學也在建設中。

在我們的體育課堂中有很多的時機讓我們來教會孩子助人乃快樂之本，比如，在收發器材時，請孩子幫忙；在學習武術體操時，發動做得好的同學在自主練習時或課后主動地幫助其他學習較慢的同學等等，通過同學的感謝讓去幫助的人感受到一種快樂，一種滿足。我想，在幫助中能夠體驗到快樂的孩子，長大后也一定會養成“助人為樂”的美德。

3．公平競爭講誠信

誠信是中華民族的傳統美德之一。鄧亞萍在清華即將畢業的前夕，有一天，她找到語文老師請他幫助修改哲學課的總結。但是，鄧亞萍把修改前后的兩篇文章一起給了哲學老師，還如實說明了請語文老師做過修改。這就是誠實的鄧亞萍，這就是鄧亞萍的誠實！

在體育課上，有的教師為了開課成功，反復演練這一節課，甚至將班級成員重組，把體育能力差的學生留下，從另外的班級抽調好的學生進來。公開課成了表演課。學生看在眼里，記在心里，教師已經是不誠信，又如何說服孩子們講誠信呢？在我自己的班級中，我為孩子們建立了誠信檔案，為學期結束時的成績評定和評優做參考的依據，同時也加強了孩子們自身的重視和參與，提高學生們誠信品德的修養。

4．知難勇勝練意志

泰戈爾曾說過，在堅強的意志面前，一切都會臣服。

童年的鄧亞萍個子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，于是，年幼的鄧亞萍跟父親學起了乒乓球，父親規定她每天在練完體能課后，必須還要做100個發球接球的動作。付出總有回報，由于鄧亞萍的堅強意志，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得團體和單打兩項冠軍。在之后的鄧亞萍獲得132個冠軍頭銜，其中18個世界冠軍，連續兩屆4次奧運會冠軍。

體育課上耐久跑是培養學生頑強意志品質的良好時機。現在的多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕吃苦的比較多。我就以鄧亞萍等的事跡對小學生進行思想教育，從嚴要求，有意識培養他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。我想通過我們的努力，讓每一個孩子在體育訓練中逐漸形成堅強的意志品質。

二、培養小學生良好體育道德行為的兩點思考

1．體育常態課要堅持“育人為本，立德為先，能力為重，全面發展”的方針

教育質量要體現黨和國家的教育方針和素質教育的要求。一方面，我們要幫助學生學會學習、掌握知識；另一方面，要把塑造優良品格、煉就強健體魄、提高生存能力、發展個性特長、培育創新精神等貫穿到各科教育教學，當然也包括體育教育教學的始終。《教育規劃綱要》倡導我們要“育人為本，立德為先，能力為重，全面發展”。我們要把這個方針貫穿于常態課的體育教學之中。我們對學生的關愛，強調的是關注學生的全面發展。要幫助學生形成良好的德性行為，幫助學生形成良好的學習習慣，幫助學生形成積極的學習態度，幫助學生形成豐富的情感世界，幫助學生形成文明禮貌的思想和言行，幫助提高科學的體育訓練技能。

2．小學生“體訓悟德貴踐行”的關鍵在于高素質體育教師的智慧點撥

德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著小學生的成長，從而達到教育的目的。

學生高尚的思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生拼搏進取的精神及頑強的意志品質等良好的心理素質。總之，我深刻地認識到：小學生“體訓悟德貴踐行”的關鍵在于高素質體育教師的智慧點撥。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制訂．全日制義務教育體育與健康課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社，2002年6月第一版

［2］毛振民 ， 萬茹著.小學體育教學策略，北京師范大學出版社，2010年8月第一版

［3］鞠文燦 主編.未成年人思想道德建設新問題與對策，東北師范大學出版社

［4］王少毅 著.奧運精神勵志書，中央編譯出版社，2007年4月第一版