淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，學(xué)習(xí)基本憑興趣。因此，興趣的培養(yǎng)在低年級(jí)教學(xué)中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣； 培養(yǎng)； 導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）01-103-001

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們必須巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使低年級(jí)的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我總結(jié)出以下幾個(gè)行之有效的方法。

一、發(fā)現(xiàn)童趣

低年級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫(xiě)兒童生活的故事。孩子們需要故事。過(guò)去，幼小的他們依偎在媽媽的懷中，入神傾聽(tīng)那些美麗的童話；如今，慢慢長(zhǎng)大的孩子學(xué)著自己去讀一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。這些故事如徐徐而來(lái)的清風(fēng)，讓孩子們的心弦為之顫動(dòng)，智慧與道理變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，慢慢融化在他們心里。這些課文內(nèi)容所描寫(xiě)的語(yǔ)言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化。

二、趣味導(dǎo)入

課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，例如謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課等。我在上第二冊(cè)《烏鴉喝水》時(shí)，是用實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入的：上課時(shí)，我先出示自制的教具“烏鴉”與裝著半瓶水的小口瓶，依照課文內(nèi)容一邊演示，一邊講述：“有一只烏鴉口渴了，到處找水喝。突然，它看見(jiàn)了一個(gè)裝著半瓶水的小口瓶，連忙跑過(guò)去想喝水，但瓶口太小了，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？后來(lái)烏鴉終于想出了一個(gè)辦法。你們想知道是什么辦法嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文就知道了。”通過(guò)這樣的演示，導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為進(jìn)一步理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

三、樂(lè)中求知

1．在課堂中穿插生動(dòng)活潑的游戲演示活動(dòng)，讓學(xué)生演一演，做一做，能使學(xué)生學(xué)得更有趣

例如，教“一把”、“一口”、“一只”這樣的數(shù)量詞時(shí)，為了使學(xué)生更好理解和運(yùn)用，我編了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生找一找哪些詞是上面數(shù)量詞的朋友，再把它們搭配在一起。這樣，學(xué)生興致濃，學(xué)得快，也記得牢。另外，有些課文內(nèi)容難于理解，就可以通過(guò)此方法輕松解決。

2．導(dǎo)演童真味的課文劇

教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。我教《狼和小羊》時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解狼和羊的形象，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步理解后，把編好的課文劇讓學(xué)生表演。我讓兩位學(xué)生進(jìn)行表演。這兩位學(xué)生模擬狼和羊的語(yǔ)言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學(xué)生看得非常有趣。這樣，學(xué)生很輕松地從狼的故意找碴兒和小羊據(jù)理申辯的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作中看到了狼的狡猾、兇惡和小羊的善良、老實(shí)，從而也領(lǐng)悟到狼的本性是兇殘的，對(duì)像狼這樣的壞家伙只講理是不行的道理。

3．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑

我教漢語(yǔ)拼音時(shí)，考慮到硬要學(xué)生記住字母的形狀、發(fā)音方法和一些規(guī)則，會(huì)使學(xué)生感到乏味的，我就利用有趣的順口溜或兒歌讓學(xué)生誦讀熟記。如：“腦袋圓，小辮翹，嘴巴張大aaa”，“嘴巴圓圓ooo”等。為了讓學(xué)生記住“ü”上面兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則，我利用口訣“jqx，真淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去”來(lái)幫助學(xué)生記憶。

4．巧妙發(fā)揮頭飾的作用

在新課教學(xué)中，借用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾進(jìn)行導(dǎo)入，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《北風(fēng)和小魚(yú)》一課導(dǎo)入時(shí)，教師可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?看，老師今天請(qǐng)來(lái)了一條可愛(ài)的小魚(yú)來(lái)做客。它將給我們講一個(gè)關(guān)于他和北風(fēng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?你們瞧，這是誰(shuí)游來(lái)了?(教師戴上小魚(yú)頭飾，表演)小魚(yú)游來(lái)游去，多可愛(ài)呀!喜歡嗎?老師今天給你們帶來(lái)了這個(gè)好聽(tīng)的故事：(出示課文圖片)誰(shuí)先學(xué)會(huì)了課文，老師就把小魚(yú)送給誰(shuí)戴。”這里，頭飾的出現(xiàn)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

四、教學(xué)手段多樣化

首先，低年級(jí)教師要經(jīng)常保持童真，課堂中的教學(xué)語(yǔ)言要兒童化，描述事件時(shí)要生動(dòng)形象，惟妙惟肖，學(xué)生才喜歡聽(tīng)，才容易懂。

其次，根據(jù)課文內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)言語(yǔ)——手勢(shì)，這除了能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣外，還能幫助學(xué)生理解一些知識(shí)。如我教“一把”這個(gè)數(shù)量詞時(shí)，考慮到直接告訴學(xué)生“一把”是數(shù)量詞，學(xué)生很難理解。我就根據(jù)課文中的“一把傘”，先讓學(xué)生回憶平時(shí)我們是怎樣拿打開(kāi)的雨傘的。接著，我做出手拿打開(kāi)的雨傘的手勢(shì)，并且告訴學(xué)生凡有柄的東西都可以用“把”。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一把什么”，學(xué)生紛紛舉手回答。

另外，運(yùn)用電化教學(xué)手段要恰當(dāng)。一些有關(guān)革命人物事跡的課文，學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是一張白紙，什么都不知道，充其量就是知道這個(gè)人物的名字，但對(duì)于詳細(xì)情況并不知曉，難以進(jìn)入課文情境。這樣，就要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能使學(xué)生有興趣地學(xué)，輕松地理解課文。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文時(shí)，我采用的方法是，從網(wǎng)上下載這首歌曲的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在邊聽(tīng)歌曲、邊看視頻的同時(shí)，能走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)情境，去感受王二小是在怎樣的環(huán)境下，巧妙地將敵人引進(jìn)了我們的埋伏圈，寧可犧牲自己，也讓敵人被一舉殲滅的事件。學(xué)生在看完這一視頻過(guò)后，第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生能夠暢所欲言，進(jìn)入情境來(lái)理解課文。學(xué)生對(duì)這些為革命而犧牲的勇士們也有了一定的認(rèn)識(shí)。像這樣利用多媒體的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的課文，在我們低年級(jí)中出現(xiàn)的頻率很高，正確地使用就會(huì)激起學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到理想的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用種種愉悅的激勵(lì)性手段進(jìn)行愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為享受的樂(lè)事，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。