關(guān)于職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的幾點建議

摘 要：計算機教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實用。若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們設(shè)計一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就是在較長的一些課間或活動課的時間也樂于上機完成他們的作業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 計算機教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)01-121-001

在計算機的教學(xué)過程中我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維和想象力。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使計算機成為他們的一個應(yīng)用工具而不會成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。那么，如何讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速掌握，融會貫通計算機的知識應(yīng)用呢?結(jié)合本人的一些經(jīng)驗點滴，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重實踐，提倡理論教學(xué)的精講多練

一般來說，職業(yè)中專開設(shè)的課程大部分是應(yīng)用軟件，尤以微軟的Office2000為多，也有開設(shè)Windows系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語言教程。它們都是實踐性較強的專業(yè)課程。在教學(xué)過程中，我們要注意講解和實踐的關(guān)系處理：既不能只上機，不講解，這樣不能保證學(xué)生參與上機的時間和上機實踐；又不能只講解不上機，這樣忘記了教學(xué)的目的。現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方，講些快捷有效的學(xué)習(xí)方法，全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。

二、讓個性化的作業(yè)、考試代替學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

計算機只是一個工具，故檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞完全不能憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學(xué)生而言是不公平的，同時容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。例如，我們在FrontPage2000的教學(xué)中，要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機課中導(dǎo)入自己的網(wǎng)頁，考試方法就是給學(xué)生4—5節(jié)的上機時間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用心制作自己的網(wǎng)頁，考評時對學(xué)生制作的網(wǎng)頁進行現(xiàn)場評分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)創(chuàng)造思維

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。我們教師在“教”的過程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方 法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。引導(dǎo)他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對化和僵化。創(chuàng)造從問題開始。在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動他們的創(chuàng)造思維。例如，在給學(xué)生講述畫筆時，在作業(yè)中可以給他們提出怎樣實現(xiàn)畫立體鏡框的問題。問題提出后，他們積極思考，結(jié)果“創(chuàng)造”出了不止一種解決方法。

四、充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用

教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的“教”，又要考慮到學(xué)生參與的“學(xué)”。而且“教”與“學(xué)”的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進自己的教學(xué)思路和方法，計算機教學(xué)還需我們的進一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真去實踐，成功將在不遠(yuǎn)處。

例如，給他們介紹了Word2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機作業(yè)：自己上機設(shè)計制作一份A4紙張大小的彩報，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用Word2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實現(xiàn)他們的這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須試試。

首先取得成功的是在文字底部配上圖畫的效果。一位同學(xué)利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無環(huán)繞”方式，于是使得圖片和文字能夠重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在了文字下面。但效果還是有些不好，因為圖片的色彩對比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻顯得有點亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，最后的效果十分滿意。

第二個問題“小塊文字進行編輯”也得到了圓滿解決。大家知道Word2000的文字編輯是從左到右。但是如果我們 先在左邊寫一小段，然后在右邊寫一小段，怎么辦?他們巧妙利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”，于是就可以只在文本框范圍以內(nèi)寫文字了，其他地區(qū)一律不會受干擾。而且利用“線形”和“虛線線形”他們還將文本框線進行隨意美化。但是，有的學(xué)生不想要這個文本框的方框，而只想在里面寫文字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條”顏色設(shè)置成“無線條色”或“白色”。于是，一個個問題迎刃而解。

在長期的計算機教學(xué)過程中我們要注意學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，當(dāng)然創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是教師們長遠(yuǎn)的任務(wù)，是貫穿于每節(jié)課，每個教學(xué)設(shè)計之中的，就一個知識點而言，主要有以下過程:教師的教：基本講解→引導(dǎo)學(xué)習(xí)→啟發(fā)思考→歸納問題→講解要點→設(shè)計練習(xí)。學(xué)生的學(xué)→筆記心記→自己摸索→大膽質(zhì)疑→展開討論→總結(jié)評議→自主創(chuàng)造。特別注意的是這一過程是反復(fù)循環(huán)進行的。

實踐證明：計算機教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實用。若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們設(shè)計一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就是在較長的一些課間或活動課的時間也樂于上機完成他們的作業(yè)。以上是我個人在從事職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的幾點感悟及做法，愿與同行分享以期共同提高。