老師應成為情感教育的藝術家

摘 要：教師作為人類靈魂的工程師，不僅教給學生知識，更塑造著學生的情感世界，要引導學生的情感朝著穩定、健康、昂揚、亢奮而張弛有序的方向發展，培養學生成熟的心理素質，以期取得教學效果的最優化。

關鍵詞：情感教育； 素質教育； 教學效果； 優化

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-141-001

情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。俗語說：“人非草木，孰能無情。”情感在人的活動中起著巨大的作用，在教育過程中，學生的心理狀態對他們諸方面的發展有著很大的影響。教師要主動地以自身的良好情緒去感染學生，激發學生對積極向上的情緒的體驗，這也是素質教育成功的重要因素。但在教學中如何對學生進行情感教育呢？筆者在多年的教學中進行了觀察和思考，有以下感悟：

一、要了解當代學生的心理，培養學生良好的心理素質

學生既是社會的人，又是自然的人，他們生活在特定的社會環境中，其思想行為及心理特征當然與社會的影響分不開，同時又和其生理變化有關。筆者所在的學校為職高，職高學生的年齡一般在16到18歲之間，生理上已經成熟。但心理上尚處于一個特殊的價段，這一時期的學生擴散思維很活躍，能從各個角度和不同方面進行思考。思維品質具有敏捷性、批判性和創造性。比少年期更富有選擇性、理解性、整體性和恒常性。但也有觀察程序不合理、觀察精確性不夠、容易草率下結論等不成熟的表現。尤其是現在的很多學生是獨生子女，以自我為中心、自尊心理強等個性特點較為突出。如果“教師不了解學生的內心世界，就沒有教育。”這是每一個教育工作者都強調的事實，而了解自己所教的學生是教師做好工作的切入口。

教師面對的是一批有感情的教育對象，要清醒地意識到這一代學生心理成熟早，心理發展滯后；生理營養過剩，心理營養嚴重不足，因而意志脆弱，抗挫性差，他們的行為常常不僅是思想問題，更多的是心理問題。如果不明白學生心理、生理的特征，只是簡單地就事論事，良好的心理素質就無法培養。有經驗的教師就有這樣的體會：“了解學生心理，對學生進行心理剖析，目的是使教育更有成效，讓學生會用健康的心理去抵擋各種可能使自己行為偏差的誘惑和欲望，讓學生在心靈深處筑起一道自我心理防衛的功能體系。”

二、教師要做一個有“情”人，引導學生成為有情之人

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一個人只有對工作充滿了熱情，才能對工作兢兢業業，任勞任怨，勤勤懇懇把工作做好。一個教師只有對教育工作充滿熱情，才能在教學中不怕吃苦，不怕吃虧，才能在教育學生時循循善誘，潤物無聲。古人云：桃李不言，下自成蹊。教師的垂范作用，必將激發學生對學習的熱情，對生活的熱情。

教師要熱愛和理解每一個學生，為學生創造良好的教育情境。“以愛動人，以愛育人”，沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師的天職。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的進步有巨大的推動力。用愛心去播種理想、播種力量，用深情去培養文明，喚醒智慧，塑造心理。許多優秀教師都在用畢生的心血去澆灌愛生之花，去探索愛的真諦，就是因為他們懂得教師的一切工作都是為了每一個學生的發展與進步。熱愛是理解的基礎，只有熱愛才能去體察學生，深入到學生的內心深處，想他們之所想，解他們之所困，但熱愛不能代替理解，不做深入細致的工作就不能滿足這一深層次的心理需要。

激情是教師手中的潘多拉盒子，它可以給沉悶的課堂帶來滿堂春色，是學生思維的激活劑，充滿激情的教學應是對一個教師最基本的教學要求，因為老師的激情會感染學生，進而點燃學生情感的火花，播下創新的火種，可想而知，一個感情充沛、激情飛揚的老師，他的課堂一定是活躍充實、別開生面的。作為一名語文老師，實際教學中，上課前不管遇到什么不順心的事情，都會及時地調整自己，涵養情感，確保上課時充滿激情，以求取得事半功倍的教學效果。教學中如果學生的情緒低落，或因為某一內容而思維疲倦，興味索然，我往往會宕開一筆，轉變話題，或設疑激趣，或借助生動有趣的故事即興演講，建立新的興奮點，有針對性地調動學生的情緒，煽起學生的激情，讓學生以飽滿的熱情投入到學習中去。

三、發揮課堂教學主陣地作用，引導和培養學生健康的情感

在現行的課程中，每個學科都有著豐富的情感教育材料，尤其是語文教材，情感材料更是豐富而生動。就現行的語文教材中所選取的選文而言，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，這些文章不僅能使學生獲得基本的語文知識，還可以使學生受到多種文化因素的熏陶和影響，體會到作者豐富的情感經歷。如描繪祖國大好河山的《西湖》、《九寨溝》等，頌揚中華民族傳統精神和純潔美德的《誠實與信任》、《說勤奮》，展現祖國燦爛文化的《莫高窟》、《春聯》，揭露舊社會的腐朽，謳歌歷代仁人志士在改造社會和征服自然的斗爭中所表現出來的英勇不屈、自強不息的偉大民族精神和崇高的愛國主義思想……因此，教師可利用這些教材或文學作品中描寫祖國優美山川和敘述祖國悠久文明的文字，帶領學生瀏覽祖國的大好河山，培養學生的愛國情感；利用文學作品中描寫親人至愛和朋友肝膽相照的文字，教育學生珍惜親情和友情等。

所以，教師不僅要成為煽情高手，更要成為馭情能手，引導學生的情感朝著穩定、健康、昂揚、亢奮而張弛有序的方向發展，培養學生成熟的心理素質，以期取得教學效果的最優化。