芻議高職院校中外合作辦學的可持續發展策略

摘 要：高職院校中外合作辦學的迅速發展，對加快我國教育改革和發展的步伐，促進我國教育的國際交流與合作等起到了巨大的推動作用。合作院校要運用多種渠道和方法，逐步實現合作的規范化和特色化，真正實現引進國外先進教育資源的目的。

關鍵詞：高職院校； 中外合作； 可持續發展

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)01-134-001

中外合作辦學興起于上世紀90年代初，旨在引進發達國家優質的教育資源，吸納和借鑒國外先進的課程設置、教學內容和教學方法，推進我國教育現代化的進程，使中國學生不出國門就能接受國際先進教育。我國入世后，中外合作辦學呈現加速度發展的勢頭，據不完全統計，全國現有中外合作辦學機構和項目700余個。實踐證明，高職院校的中外合作辦學項目不僅成為中外教育交流的橋梁，更為求學者打通了除公立大學、民辦大學之外出國留學的新途徑。

一、高職院校中外合作辦學的現狀

目前，國內高職院校的合作辦學處于多種類型并存的狀態，包括學歷教育與非學歷教育、全日制與非全日制、引進合作與非引進合作、單文憑與雙文憑、計劃內招生與計劃外招生等。［1］由于中外雙方的政策法規和教育理念等方面的不同，使得合作辦學不能較為順暢地進行。要實現并保證與國際教育的接軌，就要解決高職院校師資隊伍的建設、合作雙方在課程設置和學制差異、文憑的國際互認問題。

二、高職院校中外合作辦學的現實意義

作為高等教育的重要組成部分，高職院校在全國的高等教育中起著基礎性和決定性作用。

1.通過中外合作辦學，對于引進發達國家優質的教育資源，吸納和借鑒國外先進的教學理念、課程設置、教學內容和教學方法，推進職業教育的可持續發展有著重要和積極的意義。高職院校在與國外進行交流與合作的過程中，更加注重教學過程中學生的主體意識，而國外院校則在基礎課程的設置方面吸取了國內的優勢，注重培養學生的人文意識，從而達成了優勢的互補。

2.合作項目引進了國外優質的職教資源，為區域經濟的發展提供了高素質的復合型人才，符合教育消費市場多元化的需求。“在加快教育改革開放進程、促進教育管理體制改革和制度創新，轉變人才培養模式，造就與國際接軌的未來新型人才方面也將發揮重要作用。”［2］

三、加強高職院校中外合作辦學的可持續發展

1.牢記辦學宗旨，提高對中外合作辦學的認識

發展中外合作辦學，需要適時地轉變教育理念，增強國際意識、學習意識、改革意識、品牌意識、質量意識和法律意識，建立終身教育觀念和能力本位的教育質量觀念，并著重培養合作意識與合作能力。［3］中外合作辦學對促進我國高等教育的發展、推進課程改革、培養多層次服務人才有著不可忽視的作用。為此，我們應當堅持“為我所用”的原則，以學科建設和學校的可持續發展為出發點，有效引進國外的教育資源。

2.加強高職院校師資隊伍建設，培養國際化視野

培養具有國際視野、國際知識和經驗的教師是中外合作辦學師資隊伍建設的目標和方向。為此，合作雙方應當增加教師的進修機會，并適當延長教師的執教期限，讓教師有時間真正融入當地的生活，培養出一支具有國外留學經驗、專業素質夠硬的師資隊伍。

3.完善高職合作辦學的質量評估體系

中外合作辦學應當在國家的引導下逐步完善評估體系，加強監督管理，減少項目的重復建設，“以教學單位為依托，構筑項目管理、教學管理、學生管理三位一體的管理體系。”［4］強化教學質量，實現合作項目的可持續發展。

高職院校的中外合作辦學緩解了國內教育資金不足的難題，提升了職業教育的辦學層次和社會影響力，滿足了家長和學生獲得學歷教育和專業資格培訓的社會需求，可謂“一箭三雕”。在學習和借鑒國際先進教育理念的同時，高職院校的中外合作辦學項目有其可持續發展性。

本論文為河北省教育學會“十二五”規劃課題研究成果。項目編號：XHX No 12170034

參考文獻：

［1］中國中外合作辦學行業市場深度調研及戰略研究咨詢報告2010-2011年，2011年2月出版

［2］李艷輝．高職教育中外合作辦學研究綜述，浙江工貿職業技術學院學報，2010年第1期

［3］朱天麟．中外合作辦學與轉變教育理念，北京青年政治學院學報，2005年第2期

［4］王駿，張偉杰．高職院校中外合作辦學管理模式探索，職業技術教育，2009年第20期