減負(fù)背景下增效是硬道理

摘 要：江蘇省教育廳出臺(tái)“五嚴(yán)”規(guī)定，為學(xué)生減負(fù)。作為老師要如何來(lái)應(yīng)對(duì)這次機(jī)遇呢？怎樣解決當(dāng)務(wù)之急有效實(shí)行減負(fù)增效呢？這些問(wèn)題一直在我腦中盤(pán)旋，這一段時(shí)間內(nèi)并沒(méi)有得到明確、系統(tǒng)的答案，但我還是對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)方法進(jìn)行了反思、總結(jié)。思考過(guò)去教學(xué)方式的利弊，尋找更好的途徑來(lái)應(yīng)對(duì)這次的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)； 增效

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）01-012-001

減負(fù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是件值得高興的事，然而家長(zhǎng)們則喜憂(yōu)參半，老師也更多的是擔(dān)心。減負(fù)減去的是機(jī)械的勞動(dòng)，增加的是智力的籌碼。可以說(shuō)減負(fù)是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我就結(jié)合這段時(shí)間的思考，來(lái)談?wù)勗跍p負(fù)背景下如何提高課堂效率。

一、減負(fù)下“增效”勢(shì)在必行

“減負(fù)”不單是為學(xué)生松綁，讓學(xué)生舒服一些，而是要學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)、在更小的壓力下，學(xué)到更多的東西，培養(yǎng)出更強(qiáng)的能力。于是我們老師就不得不面對(duì)這樣一道難解的數(shù)學(xué)題：5-2=？，5是指5天的在校時(shí)間，2是指2天的在家時(shí)間。2天在家，學(xué)生能否自覺(jué)合理地安排時(shí)間？能否勞逸結(jié)合？能否保證在校的學(xué)習(xí)效率？這些疑問(wèn)無(wú)從給出明確的答案。學(xué)生在家，家長(zhǎng)由于工作等原因不可能時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督孩子。而老師則更是有“心有余而力不足”之感。所以撇去這2不算，5就顯得尤為重要。5-2到底等于多少？關(guān)鍵在于如何抓住這5，提高這5的效率。作為老師，我們既要讓學(xué)生從“書(shū)山題海”中解放出來(lái)，又要面對(duì)高中課程內(nèi)容多、課時(shí)少、課程緊的困難，完成教學(xué)任務(wù)。這就要求教師必須在教學(xué)上花更多的工夫，在教研上下更大的力氣，切實(shí)在5天的有限時(shí)間內(nèi)，實(shí)施高效教學(xué)。由此可見(jiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性迫在眉睫。

二、課堂增效的有效途徑

在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及三個(gè)層面：課堂、教師、學(xué)生。所以要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”就必須在這三個(gè)方面加以調(diào)整和改進(jìn)。我們都知道，課堂是進(jìn)行教學(xué)的載體，教師和學(xué)生是其中的參與者。在新課程理念下，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。但我認(rèn)為要能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的引導(dǎo)仍起到至關(guān)重要的作用。作為教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與率高、教學(xué)效率高、達(dá)標(biāo)率高才是減負(fù)增效的核心與歸宿。下面我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)劇霸鲂А钡木唧w措施。

1．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

一節(jié)課45分鐘，不可能面面俱到，而邏輯結(jié)構(gòu)是教學(xué)的骨架，所以一堂課要有合理的課堂邏輯結(jié)構(gòu)。譬如：第一，老師要有明確的師生活動(dòng)，我們活動(dòng)的內(nèi)容是什么，要達(dá)到怎樣的目的，活動(dòng)哪些以教師為主，哪些以學(xué)生為主。第二，老師要有清晰的教學(xué)流程，明確教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)然后合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前后順序以及所占用的時(shí)間比例。處理好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接，最后形成一堂順其自然的課，便于學(xué)生接受。第三，教師要有合理的時(shí)空分配，擠干水分、清除泡沫、突出重點(diǎn)、拒絕拖課。

2．優(yōu)化教學(xué)方法

師者，傳道授業(yè)解惑也。但俗話(huà)說(shuō):授人以魚(yú)，只供一飯之需，授人以漁，終身受用無(wú)窮。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“授人以魚(yú)”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更快更靈活地掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)科學(xué)的方法，提高教學(xué)效率，一味的填鴨式的輸入教學(xué)顯然不能滿(mǎn)足這個(gè)要求。教學(xué)是以人為主體的理性活動(dòng)，因此優(yōu)化教學(xué)手段勢(shì)必應(yīng)運(yùn)而生。譬如情景教學(xué)、暗示教學(xué)、合作教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等，把這些教學(xué)手段根據(jù)實(shí)際情況加以運(yùn)用，積極地加以引導(dǎo)，必將有利于課堂效率的提高，有利于學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成。

3．發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

所謂教學(xué)機(jī)智，是指教師在教學(xué)中善于根據(jù)施教情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)的才能，是構(gòu)成教師教學(xué)藝術(shù)的主要因素之一，它具有應(yīng)激性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，即使我們老師課前多么精心地去備課，課堂上很多偶發(fā)事件還是事先預(yù)料不到的。所謂“智者千慮、必有一失”。所以能因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，利用意外情況與講授內(nèi)容快速合理的契合，借題發(fā)揮， 靈活地駕馭課堂尤為顯示教師的功底。

三、增效對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。挖掘他們的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要實(shí)現(xiàn)這種高效的教學(xué)追求勢(shì)必對(duì)教師提出更高的要求。因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。首先它需要教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，花工夫花心思精心地去準(zhǔn)備一堂課，但備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，所以教師要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況使用不同的教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。同時(shí)教學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，要掌握這門(mén)藝術(shù)，使課堂有生命力，就需要教師有一定的幽默感和敏銳感，能靈活地解決各種問(wèn)題。當(dāng)然這種能力是在教學(xué)實(shí)踐中不斷地經(jīng)過(guò)磨練積累起來(lái)的。所以我們老師要善于反思，善于總結(jié)，廣泛開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和教研探討，同時(shí)準(zhǔn)確把握各種再教育的有利條件和機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為自己“充電”，不斷地來(lái)提高教育教學(xué)能力。

“減負(fù)”減輕了學(xué)生身上的包袱，把學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，但減負(fù)并不意味著降低教學(xué)質(zhì)量，減負(fù)不減質(zhì)，不能亮完“綠燈”就閃“紅燈”。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，“減負(fù)”的起點(diǎn)和歸宿都應(yīng)是提高教育質(zhì)量。然而要全面提升教學(xué)質(zhì)量，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。要減負(fù)增效就必須提高課堂的有效教學(xué)，教師用心對(duì)待每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。當(dāng)然提高課堂效率也不是一蹴而就之事，有許多不同的方法和途徑。它需要我們教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、根據(jù)教材的要求、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別對(duì)待、靈活運(yùn)用。需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷的探索和修正。總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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