利用表格布局網(wǎng)頁

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對人才的要求越來越高，對教師、對教育的要求也提高了。其中教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢。本文就《利用表格布局網(wǎng)頁》為教學(xué)實(shí)案，具體分析了教學(xué)方法改革的必要性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 教學(xué)方法； 實(shí)踐探究

中圖分類號：G633．67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-037-001

教學(xué)過程中，教學(xué)是教師依一定的教材所包含的基礎(chǔ)知識、基本技能技巧為主要內(nèi)容，采取一定的調(diào)控手段，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種雙邊和多邊活動的系統(tǒng)教育過程。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的工作方法，它是教學(xué)過程中教師和學(xué)生活動的結(jié)合。

每種教學(xué)方法通常是由若干教學(xué)活動細(xì)節(jié)構(gòu)成的，教學(xué)方法改革是教師為快速、圓滿、高質(zhì)量完成教材中的教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)任務(wù)），在方法上的變更。這種變更是要去掉不合理的、不適應(yīng)形勢發(fā)展需要的方法，而代之以新的、科學(xué)的、合理的方法。教學(xué)方法改革的依據(jù)是教學(xué)目的要求、學(xué)生發(fā)展水平、年齡知識特點(diǎn)、課程的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)校當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件。

課堂教學(xué)要從灌輸知識為主轉(zhuǎn)變到開發(fā)智力為主。在教學(xué)觀念上倡導(dǎo)適應(yīng)個(gè)別差異、因材施教，強(qiáng)調(diào)把教學(xué)的重心從怎么“教”轉(zhuǎn)到怎么“學(xué)”上。同樣對待教材處理也應(yīng)在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上敢于大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。

下面結(jié)合教學(xué)《利用表格布局網(wǎng)頁》談一下自己對教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與認(rèn)識。

《利用表格布局網(wǎng)頁》是江蘇省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》第11單元設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站中的第二節(jié)制作網(wǎng)站中的第三小節(jié)內(nèi)容，這一小節(jié)的內(nèi)容是整個(gè)第11單元的重點(diǎn)，涉及到網(wǎng)頁中文字、圖片、動畫等對象的定位，是構(gòu)建網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。教材在設(shè)計(jì)具體網(wǎng)頁內(nèi)容時(shí)，融入其它學(xué)科的科學(xué)知識及環(huán)保意識培養(yǎng)，選定了《多彩的生物》，讓學(xué)生了解我國的珍稀動物，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、保護(hù)自然的責(zé)任感，提高學(xué)生環(huán)保意識。在教學(xué)內(nèi)容方面，技術(shù)操作所占篇幅不大，主要是利用范例進(jìn)行模仿教學(xué)，略顯單薄。

我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容除要掌握表格的插入方法，更要突出表格怎樣布局的思想，應(yīng)該加深同學(xué)們對整個(gè)表格布局的把握，及對表格的應(yīng)用技術(shù)。如拆分表格，合并表格，表格的嵌套等多種方法的靈活使用。因此我調(diào)整了思路，利用其創(chuàng)新的一面，補(bǔ)充其薄弱的技術(shù)操作。

就教學(xué)內(nèi)容而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何在網(wǎng)頁中使用文字、圖片等，初步掌握了網(wǎng)頁中內(nèi)容的填充方法，在此基礎(chǔ)上，如何布局網(wǎng)頁就變得至關(guān)重要了；隨著學(xué)生知識水平的發(fā)展，我們的教學(xué)方法也要隨之改變。傳統(tǒng)的滿堂灌，顯得有些不合時(shí)宜。而解放學(xué)生的思想，放手讓學(xué)生去探究，可能更有利于學(xué)生的發(fā)展。利用學(xué)生在初一時(shí)學(xué)習(xí)過了word和excel軟件的知識，進(jìn)行復(fù)習(xí)式的講述，喚醒學(xué)生記憶。這樣教學(xué)方法的調(diào)整避免了冗余反復(fù)的講解，而且根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線原理，適當(dāng)時(shí)候的知識喚醒更有利于同學(xué)避免遺忘，讓對知識的短暫記憶成為永久記憶。同時(shí)如此安排就會有多出的時(shí)間讓學(xué)生自己體會什么樣內(nèi)容的網(wǎng)頁要用什么樣的表格布局更合理這一主要知識點(diǎn)。

在分析表格布局的知識點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生依照分析好的表格行列數(shù)來插入表格，并利用合并、拆分等操作對表格做適當(dāng)?shù)奶幚怼５趯?shí)踐過程中，很多同學(xué)都不能正確地分析出表格的結(jié)構(gòu)，特別是對于復(fù)雜表格的處理，有些找不著頭緒。還有就是表格中的單元格的相互牽制使我們文字的定位產(chǎn)生困難。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我首先與學(xué)生一起分析網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)：該網(wǎng)頁分三部：標(biāo)題部分、導(dǎo)航欄部分、內(nèi)容（圖片、文字）部分。引出表格在網(wǎng)頁中的布局。

讓學(xué)生知道即使所分析的表格不能一步到位，但也可以通過表格的嵌套或利用多張表格來實(shí)現(xiàn)。從實(shí)踐難度來看，整體表格制作不如把表格分解成多張表格來得簡單易學(xué)，所以我更傾向于表格的嵌套或者說制作多張表格。這樣做就能很好地分解復(fù)雜的拆分、合并等操作，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。如圖三可以分解成圖四，這樣學(xué)生能更好地自由的操作。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生探究也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種改革，只有學(xué)生真正的動手了，即使是不成功的操作，那也是他的一種經(jīng)歷，也是他的財(cái)富。充分給予學(xué)生們探究知識的時(shí)間和過程，把課堂交給學(xué)生，教師從旁進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)方法很好地體現(xiàn)了同學(xué)們的自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)對分層教育發(fā)揮了很好的作用。老師可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多指導(dǎo)一下，避免了滿堂灌，也避免了使一些掌握知識點(diǎn)的同學(xué)產(chǎn)生乏味的情緒。從實(shí)踐下來看，利用這種教學(xué)方法，同學(xué)們的操作沒什么問題，對于整張表格的布局能較好地理解，特別對于分解后的表格能更自如的操作。

作品完成后，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是給學(xué)生進(jìn)行打分。但我認(rèn)為作品的完成花費(fèi)了學(xué)生的很多心血，應(yīng)該得到充分的展示和評價(jià)。展示的同時(shí)也能從其他學(xué)生的作品中得到很多的啟示。因此教師可以通過廣播平臺切換展示同學(xué)們的作品，但評價(jià)體系一定要設(shè)計(jì)合理和全面。

通過教學(xué)方法的改變，調(diào)動了學(xué)生的動手、思維能力，課堂氣氛熱烈，學(xué)生能很好地進(jìn)行遷移知識，并進(jìn)行有效的整合，取得了一定的效果。

課堂管理必須以人為本。如何調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，是我們教師必須關(guān)注和解決的大問題。在信息技術(shù)課教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，努力喚醒、激勵(lì)學(xué)生“主體參與”意識，與教師共同參與教學(xué)活動。并且要樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教學(xué)意識和教學(xué)觀念，在教學(xué)中，圍繞“學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)改革，并且以“是否提高學(xué)生的能力和素質(zhì)”為改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

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