淺議英語教學的藝術化

摘 要：《新課程標準》強調學生“能做什么？”學生學了英語，要能用英語說話、做事。這要求老師在英語課堂上創設良好的語言環境和語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐，形成語感；在教師的引導下，通過觀察和歸納等方式，掌握語言的規律。新一輪課程改革倡導教學的生活化、藝術化。

關鍵詞：新課程； 課堂情景； 教學藝術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-029-001

參看《新課程標準》，把英語課程的總體目標，確定為學生綜合運用語言的能力。而形成這一能力，是建立在學生的語言技能、情感態度、學習策略和文化素養等基礎之上的。這使學生既有較強的英語語言運用能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習打下良好的基礎。這也是強調教學緊密聯系學生的生活實際，藝術化創設語言情境，組織交際意義的語言實踐活動。英語教師應學會巧妙自然地置英語教學于體驗之中。

為此，我在教學實踐中進行了以下幾點嘗試：

一、運用新情境，提高學生對英語的興趣

在初中英語教學中，創設情境，讓學生感知語言在真實情境中運用，會收到意想不到的效果。

在課堂中我經常利用多媒體設備，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設語言交際活動的情境，讓學生走入藝術化情境、表演化情境。學生在情境中容易進入角色，課堂氣氛也活躍。富有藝術性教學的印象深刻，并能激發學生學習情感和求知欲望。

初中英語導入情境的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常采用：1．歌曲式導入，2．提問式導入，3．圖片、幻燈等電教手段導入，4．懸念式導入，5．復習式導入等等。

二、運用手段多樣化，激發學習英語的興趣

1．隨機應變

如在單詞教學中，把“stand up， sit down ”適當地添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck， monkey， dog”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學過的單詞，自己編小故事。

2．當“小老師”、“模仿秀”

比如說“Tack about it”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry.”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand up”“Very good”，“Sit down，please”。

3．把身體語言帶入課堂

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。

4．表演法

例如我常用的表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。

如：—— Hi，Jim.Hello，Mike，Nice to meet you! Nice to meet you， too. ——What’s your name? My name

is Jim. How are you?Fine， thank you. And you? I am fine， too.

另外，在鞏固新課時，我經常引進競爭機制，給學生一個自我表現的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。

新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，可以引起學生興趣，幫助學生記憶，提高學習效率。

基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，在教學英語時，針對學生的思維，教學手段具有明顯的直觀性、形象性。

三、養成現學現用的語言習慣

創造課外英語環境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi! Boy， How are you?”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。

興趣、知識和能力是學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們獲取知識。

總之，設計有效的課堂教學活動，并使之藝術化，不僅體現“以學生為中心”的教學思想，發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，成為學習英語的主人。設計出符合新課標理念要求，激發學生的學習英語興趣，在體驗學習成功中完善、發展學生的綜合能力。

新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環境，不僅提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。

參考文獻：

［1］英語課程標準

［2］英語教學中如何滲透新課標理念