芻議學校、家庭、社會合育資源的集聚

摘 要：學校、家庭、社會合力教育應遵循“以人為本，為學生的幸福和終身發展奠基”的辦學理念，以培養陽光兒童人格品質為目標，集聚“以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為助推”的合育資源。

關鍵詞：學校； 家庭； 社會； 合力教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-098-001

一、以學校教育為主體，培養學生良好的品德

學生思想道德、心理品質、身體素質、行為養成、創新能力等方面的培養，要靠學校、家庭、社會三方面的共同努力。其中，學校應充分發揮主體性、系統性的功能。依據各校實際，可以集聚以下幾個方面的資源：

1.集聚“課堂”，抓好基礎工程。學校要充分利用《品德與社會》《品德與生活》課、晨會或午會課、班隊活動課、升旗儀式以及綜合實踐活動，大力加強對學生的教育。

2.集聚“習慣”，抓實養成教育。以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為根本，從日常生活、學習活動等方面讓學生養成良好的習慣。

3.集聚“三節”，豐富校園生活。（1）紅色節日。建隊日、六一、國慶節、節水節等開展好主題教育活動。（2）傳統節日。清明節、端午節、春節等。（3）學校自辦的節日。如藝術節、體育節、雙語節、科技節等，多途徑地引導學生把體驗收獲落實到自己的學習生活中，從而確立堅定的理想信念，激發起學習興趣，發展個性特長。

4.集聚德育“每月主題”，開展多彩活動。學校德育處每月確立一個教育主題，圍繞這一主題各班積極開展活動。

5.集聚“經典閱讀”，打造書香校園。學校應利用一切可利用的時間讓學生進行閱讀，讓孩子們在誦讀經典中浸潤童心，提升學生的人文與道德素養。

6.集聚“校園之星”，豐富精神內涵。構建單項性的“校園之星”評選項目和標準，如：“學習之星”、“進步之星”、“守紀之星”、“誠信之星”、“禮儀之星”、“陽光之星”等等，每學期評比一次，提升學生各個方面的道德素養。

二、以家庭教育為基礎，促進學生良好習慣的養成

家庭是一個人人生旅途的第一站，是人的世界觀、人生觀、價值觀最初形成的第一課堂。父母親含辛茹苦所養育的孩子不僅是一個一般意義上的人，而且還要是一個能夠適應社會、服務社會、對社會負有責任和義務的人。如果說學校教育對孩子的智力發展有著不可替代的作用的話，那么家庭教育在孩子的思想道德方面則有著得天獨厚的條件，可以集聚以下幾個方面的資源：

1.集聚“家長學校”，充分發揮家委會的作用。以家長學校為切入口，采取多種形式的培訓活動，使家長懂得科學教育子女的重要性，成為學校教育的有力支持者，促進三者的緊密聯系。

2.集聚“家教知識”，開展多種形式的普及活動。改革家長會模式，借助家長委員會的溝通力量，以“家長經驗交流會”、“家庭教育研討會”為主要形式，增強家教科研氛圍。通過家長培訓，提升家長素質，使家長意識到家庭環境對孩子學習成長的巨大影響。

3.集聚“親子平臺”，促進親子間情感交流。孩子的健康成長，離不開家長的關愛與支持，支持的前提是親子間良好的溝通。為增進親子溝通，融洽家長、孩子間的情感，學校可以提供多樣化的親子活動，努力搭建親子溝通的平臺。

4.集聚“家校路路通”，溝通家庭與學校的聯系。利用“家校路路通”及時與家長進行溝通與交流，把孩子在校的情況及學校、班級的一些要求及時地告知家長，同時也邀請家長及時反映孩子在家的情況，用力拉近家庭和學校的距離，及時準確把握孩子成長脈膊。

5.集聚“開放日”，讓家長參與教育教學活動。家長聽課，參與教學活動，可以了解教師的教學情況，有效地指導學生學習，還可以了解學生的學習情況，便于對學生存在的問題進行有效的輔導，彌補課堂教學的不足。

三、以社會教育為助推，促進學生的全面發展

社會是培養學生熱愛祖國、熱愛人民、關心他人的高尚品德和社會責任感的大課堂。學校應充分發揮關心下一代工作委員會的優勢，調動社會一切積極力量，服務于學生。讓學生參與社會實踐活動，在實踐體驗中優化內在素質。依據學校實際，可以集聚以下幾個方面的資源：

1.集聚“校外素質教育基地”，激活外部教育功能。學校在利用好青少年科技中心、素質教育基地、圖書館、博物館等資源的基礎上，要進一步開掘好本地區的優良民族傳統、革命傳統、自然環境、歷史人文、社會信息（包括法制、紀律、社會公德等）、學科教材等方面的德育教育資源，并加以整合，用以開展對學生的經常性、針對性的思想道德、良好行為習慣教育，促進學生科學素質、創新意識及個性特長的發展。定期組織學生進行活動，讓學生到更廣闊的天地里學習、鍛煉，感受來自社會的教育因素，使他們從小樹立遠大理想，培養他們博大的胸懷和社會責任感、使命感。可以把校外輔導員請進校園，讓他們給校園注入新的血液，帶來清新誘人的時代氣息，感受時代發展的鏗鏘腳步。

2.集聚“社區”，豐富學生課余生活。充分利用社區關工委和退休老教師這一資源，利用假期（特別是在暑假中）在社區義務開辦學生喜愛的有益于學生身心健康的各類講座、興趣班、輔導班等等。在多彩的活動中，豐富學生的暑期生活，提升學生的健康、文明等道德素養。

3.集聚“社會實踐活動”，在體驗中優化內在素質。通過開展爭做“安全、環保小衛士”活動和爭做“好公民”活動，加強《小學生日常行為規范》的養成教育。開展“我為家鄉獻一策”、“親近大自然”、“軍營快樂行”、“環保一日游”等活動，組織學生走出校門，走向社會，走向大自然，開展以“鍛煉自我，服務社會”為宗旨的小公民道德教育系列實踐活動。通過這些實踐活動，讓學生開闊眼界、增長知識、適應社會，使學校教育轉變為學生自主的感悟，強化學生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，推動學校教育進一步深化。

如果我們把學校比作一棵樹的話，那么，它的生長離不開家庭這一土壤和社會這一天空，土壤越肥沃，陽光雨露越適宜，它越會枝繁葉茂。因此，要全面實施好素質教育，就必須立足學校，尋求家庭和社會的參與配合和支持，才能收到良好的教育效果。