構建陽光體育量化評估體系

摘 要：陽光體育運動的開展應注重有效評價，對學生在運動中的表現，教師應給予定性評價，可以給學生多次展示的機會，只要愿意，學生相互評價和教師的評價可以相結合，有利于以評促學。

關鍵詞：陽光體育運動； 量化評估體系

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-149-001

2006年12月20日，教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了《教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，決定從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生“陽光體育運動”。具體要求用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號深入人心。

陽光體育量化評估體系是建立在《關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》及國家教育部《學校體育工作條例》有關內容與原則基礎上的綜合評價系統，因此，我覺得量化評估的關鍵是建立一個科學合理的評估指標體系及量化標準。

一、評估考核點的選取

量化評估體系的關鍵問題之一是對評估內容的選取，因此，要求評估內容能代表學校體育教育教學的全貌，反映學校體育教育的綜合水平，另外，還要有行為導向作用，起著領頭羊或風向標的作用，使被評估學校能夠正確處理體育教學與一般教學之間的關系。

目前，各地學校的性質不同，有公立或私立，星級不同，四星或三星、二星，因此，在實際操作中要將學校根據其特點劃分為不同類型進行評價，以便找到有共性的，能夠反映不同類型學校體育教育的評估內容，這樣評估才有針對性、合理性、準確性。

二、評估量化體系的框架結構

量化評估要正確掌握評估條件，科學地、全面地評價學校體育教育教學的水平和資源。可以從以下六個方面構建實施陽光體育的量化評估體系框架結構：

（1）陽光體育與學校體育組織建設的要求

（2）陽光體育與體育教育教學條件的要求

（3）陽光體育與體育教學效果的要求

（4）陽光體育與體育科研的要求

（5）陽光體育與體育競賽、群體工作的要求

（6）陽光體育與體質檢測的要求

三、量化評估指標及其數學模型

評估量化中要避免人為因素的影響，為此，需要建立符合要求的數學模型，以模糊數學理論為基礎，采用多級模糊綜合評判的方法。

1．模糊集合的基本概念

多級模糊綜合評判方法是建立在模糊數學理論基礎之上的。模糊數學中的一個基本概念是模糊集合，所謂模糊集合，就是把內涵和外延都不清晰的集合，對于一個模糊集合，無法確定一個元素是屬于還是不屬于這個模糊集合，而只能用定量的方法來描述這個元素在多大程度上具有這個模糊集合所刻畫的特征，把他稱為這個元素對于這個模糊集合的隸屬度，通常用0到1之間的數表示隸屬度，為了研究方便，人們也可以把隸屬度的取值范圍定在0到100之間。

例如：對于“實施《體育課程標準》”這一評估指標，首先建立一個集合，即“實施《體育課程標準》指標的集合”。這是一個模糊集合。然后，根據客觀實際出發，確定逐個模糊集合的隸屬函數。對于每個學校的不同表現，可用隸屬函數求出該學校屬于“實施《體育課程標準》指標集合”的隸屬度，這個隸屬度就是該學校在實施《體育課程標準》這一評估指標的量化值，記做：

A（x）=mix｛1，x/體育課程標準｝

式中，x表示為被評估學校的各項評估指標

2．多級模糊綜合評判方法

為了得到總體的綜合評價，在使用模糊集合方法得到各項評估指標的量化值后，還需要建立一個模糊綜合評判函數。綜合評判函數通常選用加權平均函數方法，用它對被評估學校的各項評價指標的量化值加以計算，求出它們的加權平均值，得到一個總的評價指標值，這就是對被評估學校綜合品質的總體評價。

由于學校的星級、位置等等不同，導致在評估過程中，許多因素的重要性不同，因此也不能把它們放在一起進行綜合評判，如：參加縣級的運動會，對于四星級學校，那只是和本校級別差不多的比賽，無論從分組或參賽人數上看，可對于鄉鎮的學校而言，那可能是最高級別的比賽，為此，先要把考慮的所有因素按照一定的關系分為不同的層次。例如：作為評估學校是否合乎陽光體育量化評估的六大因素也就初步構成了一級評判因素，而一級因素的每一個指標中又包含了許多子項，它們構成了二級評判因素，在這些二級量化評估指標中，其量化指標仍不夠細致，還要把它們再進一步劃分為幾個子項，這樣又得到了三級評判因素，結構如下：陽光體育量化評估，包括

1.體育組織建設

1.1體育辦學思想

①體育教育指導思想；②“健康第一”的指導思想；③貫徹學校體育工作條例；④實施《體育課程標準》

2.這樣，對一級量化指標進行權重分配后，二級指標的權重受一級權重影響，三級權重受二級權重影響。在整個陽光體育量化評估體系中，不同等級權重的影響范圍不同，這也便于操作與控制。

四、構建陽光體育量化評估體系應注意的問題

1．在實施學校陽光體育量化評估體系中還應注重定量評價

采用數學方法，收集和處理陽光體育工作的數據資料，做出定量結果的價值判斷。量化評價體系具有客觀性、標準性、簡單性等特征，只有這樣才能比較客觀公正的得到評價與評估的結果，才能有效地推進陽光體育的可持續發展。

2．在陽光體育運動的開展應注重有效評價，對學生在運動中的表現，教師應給予定性評價，可以給學生多次展示的機會

參考文獻：

[1]劉海元.深入推進陽光體育運動需要思考的幾個問題[J].體育教學，2008（5）

[2]李鴻江等.陽光體育總論[M]，北京：北京體育大學出版社，2009

[3]李家成.“學校教育是制度保障下的生活對學校教育制度”的認識[J].當代教育論壇，2003（5）

[4]湯志超.當前學校體育教育應重視的幾個問題[J].考試周刊，2008（21）

[5]毛振明．體育教學改革新視野[M].北京：北京體育大學，2003

[6]胡傳慶，許國芳.對陽光體育的思考和對策[J].體育師友，2007（6）