農村小學音樂教育中的合唱教學

楊瑋娜

摘要：小學合唱教學作為一個重要的課程內容，不但對于培育學生集體合作的意識具有重要意義，而且也是提高學生音樂素養和培養學生高雅審美趣味的重要手段。如何在小學建立合唱隊，并運用科學有效的方式方法進行訓練，已成為擺在小學音樂教師面前的一個實際問題。

關鍵詞：合唱教學 重要地位 音樂教師 實施策略

在21世紀，合唱越來越引起人們的重視，成為人們一種喜聞樂見的藝術表現形式。然而在廣大農村小學，合唱教學一直處于從屬地位，“有它也行，無它亦可”。特別是在落后的農村小學或者更為偏僻的山村小學．一來沒有音樂教師，二來沒有一件像樣的樂器，音樂課實際上已是名存實亡，更談不上合唱教學。同時，在廣大農村由于長期歷史遺留的原因(即片面追求升學率)，一些校長、任課教師以及學生家長對于農村音樂教育缺乏正確的認識，認為學習音樂是不務正業，學生在校應該好好學習數、理、化。學習音、體、美等所謂的“副科”是白白浪費時間。所以，對于合唱教學的開展、音樂教學活動的實施，他們多持反對態度，根本談不上理解和支持。另外，音樂不是中考、高考必考的科目，這一點也成為農村小學合唱發展的不利因素。相當一部分人會提出“學藝沒用”的觀點。其實，音樂教育特別是合唱教育是學生全面發展、健康成長的一門重要課程。

一、合唱教學在農村小學音樂教育中的地位

合唱已成為小學校園藝術活動中最為廣泛、最為重要的活動形式之一。如果在小學階段對學生進行合唱訓練。不僅有利于啟迪小學生的音樂思維，培養音樂情感和集體意識，而且對于培養學生的藝術修養和合作共處精神、提高學生音樂素質有著重要意義，更有利于發展學生的綜合音樂素質。據數據統計，在小學中高年級各冊音樂教材中，合唱歌曲占有相當大的比例，并呈現隨年級升高比例也逐步提高的趨勢與特點。顯而易見，在提高小學音樂教學質量過程中教師是不能忽視合唱教學的，認真組織開展好合唱教學對于提高音樂教學質量不僅重要，也很有必要。

二、 合唱教學在農村小學音樂教育中面臨的問題

在日常的音樂課堂教學中，老師們可能都體會到，合唱教學很難正常開展。仔細分析其原因。具體表現如下，學生方面：（一）學生水平的參差不齊。合唱歌曲的學習對學生的音樂基本技巧、基本能力提出較高的要求。而日常音樂教學中，不同班級、不同學生的音樂基礎、合唱能力、歌唱水平和習慣都是參差不齊的，這些都直接影響了合唱教學的有效開展。（二）對于合唱歌曲的認識還不夠深刻。學生的整體合唱觀念淡薄，缺少對聲部和諧的感性體會和合唱成功經驗，興趣不高。在實際訓練中，經常會發現，好不容易教會的兩聲部旋律，一合起來歌唱，音響效果就變的很糟糕，聲部之間相互攀比，不注意聆聽，不知道協作。老師方面，很多音樂老師在現實的合唱歌曲教學中，自身就怕麻煩，缺少必要的自信心。教學中缺少更好的辦法，把合唱歌曲簡單的理解成兩個或多個聲部的拼湊。老師教得機械，學生學的乏味，缺少創新意識，所以就會出現只教一個聲部的現象。

三、合唱教學在農村小學音樂教育中的實施策略

毋庸置疑, 針對農村小學校面臨的實際情況，首先應以解決專職音樂教師缺乏的狀況為當務之急；另外，組織學校合唱教學活動的音樂教師進行合唱教學培訓學習，在合唱教學能力方面較為欠缺的教師應主動加強學習，多觀摩，多實踐。只有充分提高音樂教師自身的素養,比如, 正確的合唱意識、扎實的專業基礎知識和技能技巧、較高的合唱審美能力等，才能真正有效地提高小學合唱的整體水平。以下一些內容是在自身的音樂教學中，所認識到的具體要求及實施策略：

（一）、教師方面

1、教師應具備指揮的能力

指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，而且是合唱團聲音藝術表現的再創造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經過一定的手勢——即指揮的語言，來引導演唱者對音樂的表現，指揮的動作要省，即根據作品的內涵、語氣速度、力度的對比準確而精練地去設計每一個動作?！包c”到情緒，不去浪費任何一個設計的動作?！皽省奔礈蚀_地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點、喚氣點以及預示等?！懊馈奔粗笓]動作要協調、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口，統一：吸氣——張口——演唱。“好的開始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術表現所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結束感，收拍是作品演藝成功與完美的關鍵所在。

2、教師應具備駕馭作品的能力

作為一個好的合唱指揮者，在專業上除了掌握熟練指揮技巧外，還應該具備敏銳的聽覺、準確的速度感和節奏感、對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團的能力。此外，指揮者在合唱教學活動中應注意廣泛地汲取包括文學、美學、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術在內的人文學科知識，不斷提高道德品質，豐富自己的人文素養，發展審美能力和創新能力，具備駕馭作品的能力，從而能夠全面促進學生藝術素養的提高，陶冶高尚的情操。

3、教師應具備組織教學、管理教學的能力

合唱作為一種典型的集體藝術表現形式，其統一性和整體性取決于各個合唱隊員良好的素質，要想調試好合唱團的聲音，其關鍵是團員之間強烈的相互配合意識及集體的凝聚力。而做到這一點首要的前提是合唱團要有良好地紀律，參加訓練的態度要嚴肅。中小學生，活潑好動，思想約束力差。如果沒有良好的紀律，訓練時很難做到狀態的“合”，甚至于講話聲、打鬧聲都會出現；或者規定的訓練時間，人卻到不齊，三三兩兩，這更是訓練中的大忌。因此，合唱團建立時，就要規范好行為：不遲到、不早退、有事要請假，參加訓練要認真，嚴肅但不拘謹，活潑但不放肆。告誡每位學生必須把團結合作的精神放在思想意識的第一位，全體團員在訓練時必須注意力高度集中，決不能養成松松垮垮、自由散漫的習慣，當然教師也要注意表達方式、方法，不能造成學生心理上的緊張壓抑，以免影響排練的效率。

（二）、教學方面

1、強化欣賞，培養合唱興趣

在課堂教學中，教師首先應當從興趣入手，采用以合唱與獨唱相對比的形式，讓學生欣賞同一首歌曲，讓他們體會到合唱巨大的感染力以及豐富的表現力；也可以根據合唱發展的脈絡介紹一些優秀的中外合唱作品，多進行觀摩與欣賞，培養學生的聽覺，體會和聲的美感及合唱的魅力。教師可根據班級學生的特點，循序漸進地進行訓練。針對農村小學生音樂基礎薄弱、識譜能力近乎空白的實際情況，教師在教學中一定要從最簡單的音階開始，千萬不能急于求成?？梢院喿V、線譜教學同時進行，并在教學中采用先唱簡單歌曲再填唱歌譜的方法，強化音高概念，培養識譜興趣。

2、寓教于樂，注重合唱教學方法

在進行合唱教學前，要通過合適的方式使學生放松，比如采取站成一排相互捶打敲擊，為唱歌做準備，這樣可以增強學生之間的親和力，增進團結與協作意識，并有助于調動起學生的興奮點，對于感受音樂、理解音樂、表現音樂都大有益處。要采取適當方法提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立科學、正確的發聲概念，在輕聲歌唱時，要求注意節奏、音色、聲部的相互和諧，學會能夠控制地發自內心的歌唱。同時加強對于節奏感的培養，經常讓學生做多聲部的節奏訓練。

3、加強技巧，采用合理的歌唱方法

在訓練初期教師應時常提醒學生用輕聲去歌唱，盡量避免聲嘶力竭。要讓學生掌握有控制的歌唱技巧，這樣能夠起到很快建立正確的聲音觀念，并能使喉頭松弛，同時起到保護嗓子的作用。“輕聲”實際上是人體各發聲器官協調發聲的基礎，符合發聲循序漸進的道理，并能有效地克服了發聲狀態中不必要的緊張和“僵”病，也可將機械簡單的發聲練習改為生動有趣的兒歌，或模仿動物，火車鳴笛聲等可激起學生練習的興趣，比純粹的發聲練習更奏效。

學會運用“胸腹式聯合呼吸法”，形成正確的氣息支持。俗話說：“善歌者必先調其氣”、“氣息是歌唱的靈魂”。教師在教學生發聲之前一定要強調氣息的重要作用，并教會學生運用“胸腹式聯合呼吸法”，形成正確的氣息支持。方法如下：在正確的歌唱姿勢狀態下，口鼻同時緩慢吸氣，感覺把氣吸至腹部和腰周圍，然后保持吸氣狀態緩慢而均勻地呼氣，并發出“絲”的聲音，以檢查氣息是否均勻。同時小腹略向內收，要感覺到小腹收縮的力量推動氣息的呼出，循環反復練習就能夠掌握。指導學生在正確的氣息支持下形成正確的發聲狀態，并唱出連貫、圓潤、放松并帶有共鳴的優美和諧的聲音。

在練聲及練氣息等技巧練習中，可采取各聲部學生自己來評價、體驗。比如在進行二聲部練習時，請出各個聲部的一位同學站在指揮邊上聽，指出自己聲部不足的地方，其他學生加以改進。在排練合唱過程中，可引導學生學會聽其他聲部的音、旋律，以及兩個聲部的整體效果，建立起合唱聽覺習慣。

四、 農村合唱教育教學展望

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，特別是素質教育的全面推進，我國提出“以人為本”的教育總目標，就是要注重人的理智與情感協同發展，提高人的綜合素質，培養全面和諧發展的新型人才。農村小學的合唱教育正越來越多地受到關注，作為農村小學的音樂教師肩負著重要的歷史使命。相信通過我們一線教師的不斷努力，采用合唱教育正確的方式方法，并在上級教育主管部門的大力支持下，農村小學的合唱教育一定能夠更上一個臺階。

參考文獻：

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5.馮秀勇.淺議農村中小學童聲合唱教學[J].新課程（教研版）,2010,(6)

（作者單位：浙江省臺州市峰江街道清陶小學）

責任編輯:劉小紅