改革傳統的課堂教學模式 提高學生英語的應用能力

俞培杰

【摘 要】大學英語作為高等教育的一門重要基礎課，教學如何能夠提高質量，有效地培養學生的英語的實用能力至關重要。

【關鍵詞】大學英語；課堂教學；教材編寫；學習策略

隨著我國的改革開放和對外國際交流的進一步發展，傳統的外語教學已不能適應經濟﹑科技的發展和對外交流的要求，外語教學的各種弊端越來越突出的表現出來，外語教學改革勢在必行。

1 課堂教學應從“以教師為中心”轉向“以學生為中心”

改革開放以前，大學英語教學長期以來占主導地位的教學方法是語法翻譯法。這種方法是以教師為中心控制課堂教學，教學的主要內容是講解語法規則并不斷的練習。由于教師的教學活動占去了大部分課堂教學時間，學生交流﹑使用語言的時間和機會少之又少，學生英語思維﹑應變能力較差。教師只把學生當作語言知識的被動接受者，極少考慮學生的個體差異﹑認知特點﹑學習動機﹑語言潛能等，只是一味的“傳道授業”，結果使學生消極地接受“賜于”，學生英語的應用能力相當差。

改革開放以來，隨著SLA（第二語言習得）研究的發展，人們越來越強調“以學習者為中心”的教學方法。認知理論認為，語言能力從理論知識轉化到自動應用的過程必須通過學生的自身活動才能得以實現。因此，課堂教學要為學生提供機會﹑創造條件，使他們由被動接受轉變為主動參與，能積極“表現”自我，提高語言應用的實際能力。教師通過一系列的教學活動，激發學生的學習熱情，使學生在語言實踐中掌握語法規則，熟悉語言運用的場景，提高語言活用能力，這種能力對于學習者來說是受益終生的。這里我們自然要提到“交際法”，交際法與傳統教學法不同，它認為語言是交際的工具，學會一種語言不僅要掌握其語言形式和使用規則，還要學會具體在什么場合運用。這種教學法使學生處于積極主動的地位，教學內容也以學生的實際交際需要為依據。但是，這里有兩點應予以注意。首先應戒過多使用交際策略，正如Ellis所指出的，過分成功地利用交際策略會抑制習得，也就是說，過多利用交際策略在某些場合不僅影響交際正常進行，同時也影響新的外語知識的學習。另外，在“以學習者為中心”的教學方法中，教師的作用也不可忽視。教師應熟悉教材，提高素質，注意學生個體差異，在教學中給學生創造更適合使用語言的條件。

2 教材的編寫應以學習者為主體

目前所使用的教材較突出的問題之一是詞匯。大學英語重復中學的詞匯太多，大約1/5的詞匯中學課本都出現過。其次，外語教學中常說的“語言共核”缺乏（既具有語言普遍性﹑可標記性的語言）。許多常用或對外交流中使用頻率很高的詞匯，在單詞表中不出現，而且詞條解釋也顯得不足。問題之二是課文體裁“以文學語言為綱”使許多工科類院校教師形成不合理的知識結構，專業詞匯知識嚴重缺乏，從而使大學英語教學徒有虛名。問題之三是實用性差。大學生學習外語主要是為了了解先進的科技信息，參與科技交流或對外交流的活動。因此，教材內容應加強實用性，設計一些實用練習，這樣才能有利于培養學生素質，提高學生的英語應用能力。

外語學習研究表明，教材的編寫﹑練習的設計應貫徹系統原則，注意材料和練習的趣味性和科學性。

3 正確處理基礎教學與應試教學的關系，培養學生的學習策略

長期以來，高校學生和老師都為英語四﹑六級考試而努力奮斗，有的學校甚至把它與學位證掛鉤，這樣使得大學英語基礎階段的教學目的實際變成了通過全國英語四級考試的應試教育，統考的弊端也隨之暴露出來。例如：新生一入學，即被明確地要求為通過四級而奮斗。有些中學基礎好的學生，由于自身努力學習，在大一期末就通過了四級考試。這樣他們就認為，勝劵在握，萬事大吉。這些學生在以后的三年內都極少再看英語，大學畢業時才發現自己的英語水平相當低下，交際能力水平基本沒有。由于學生從一入學就鍥而不舍地通過四級，在四級統考的壓力下，教師也不得不搞題海戰術，忽視了正常的教學。不少學生上課不認聽講，既不預習，也不復習，死記硬背單詞表，做練習題，影響了正常的教學參與。可見，四級考試雖然在某種程度上對外語教學也有一定促進作用，但更多地是從反面影響了外語教學的正常進行。四﹑六級考試需要盡快進行改革，使得考試能真正檢驗學生的外語水平和教師的教學效果。

大學英語基礎階段的教學是最基本﹑最重要的階段。在這一階段中，教師不僅要教學生知識，還要教學生如何獲取知識的本領，這就是培養學生的學習策略。學習策略就是學習者對于獲取學習機會﹑鞏固學習成果﹑解決學習過程中所遇到問題時作出的種種反映和采取的策略。它分為學習策略﹑交際策略和社交策略。其中，學習策略是對學習者所構建的外語系統的發展產生直接影響的策略。而后面兩種策略是對此產生間接影響的學習者策略。進年來關于學習者策略的研究對外語教學啟示極大。學生要善于充分利用原有的知識，獲取新的知識，鞏固現有的知識，并要充分利用學習策略，提高語言學習能力。

4 結束語

大學英語作為高等教育的一門重要基礎課，教學如何能夠提高質量，有效地培養學生的英語的實用能力至關重要。面對新形勢，外語教學方法﹑配套教材﹑測試手段等一系列教學改革任務擺在我們面前。我們每一位高校英語教師，就如何真正有效地組織外語教學，還要更進一步地研究﹑探討和實踐。

[責任編輯：王靜]