高中音樂課滲透流行音樂欣賞的實踐與思考

呂芹珍

“新課標”出臺以前，流行音樂是被高中音樂教學拒之門外的，高中音樂課本中幾乎看不到流行音樂的蹤影。現在雖然得以進入課堂，但也是經過教師們諸多考慮而“精挑細選”出的流行音樂，在學生看來也早已“過時”。所以，從某種意義上講，流行音樂還是學校教育的“禁區”。而在逆反心理和好奇心的驅使下，高中生卻強烈地希望在課堂上欣賞到更多的流行音樂作品，而且表達出進一步探求相關知識的愿望。

高中生對于流行音樂表現出的接受和喜愛是不可回避的客觀現實，作為一名高中音樂教師，必須正視這一現象。愛因斯坦說過：熱愛，是最好的老師。新《高中音樂課程標準》前言中就指出：“高中階段的藝術課程堅持義務教育所確立的藝術教育綜合方向，關注學生人格的健全發展，不斷拓展藝術學習的領域和空間，注重學生綜合藝術能力和審美水平的整體提高。在學習的內容和方式上，更加突出時代性、多樣性和選擇性的特點并進一步增強課程內容與社會發展、科技進步及現實生活的聯系關注和重視學生音樂興趣，發展學生的興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，同時亦是學生在音樂上持續發展、終生熱愛音樂的根本保證。”《課標》中還提出：“應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他音樂文化，通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。”

一、激發學生審美情趣，上好高中音樂鑒賞課

如何上好音樂鑒賞課，成了廣大音樂教師思考的問題。高中生告別了天真稚嫩的孩提時代，已經從對一切事物的簡單好奇，轉向了對現實的探索與判斷。感性的反應不再是高中生認識世界的唯一依據，理智的思考促使他們渴望成熟，渴望主動體驗。他們開始用自己的方式去感悟，他們渴求知識，需要表達，需要交流，需要宣泄。在現在的高中音樂教學中，注重學生音樂審美心理對學生個性成長和發展的影響是至關重要的。因此，基于學生對流行音樂的熱衷，激發學生的審美情趣，有效利用流行音樂對上好高中音樂鑒賞課是十分有利和必要的。藝術需要百花齊放、百家爭鳴。不拘一格地將流行音樂引進課堂教學，拓寬教學資源，重新整合教學內容，培養高中生對音樂課的興趣和藝術審美能力，是高中音樂教師必須思索和行動的。新課標為教師在音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面提出了大量適合素質教育發展的建議，以新課標為指導，結合實際，提高學生的審美情趣，培養良好的人文素養，真正使學生做到：學習音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。精心挑選有思想性與藝術性的流行音樂作品來豐富教學，從而引導學生正確認識、準確鑒別、理性對待，以開放、包容的態度對待各種音樂類型，能從音樂中感受真善美。蘇霍姆林斯基曾經說過：“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師。”

教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦。教師只有通過不斷的教學實踐才能把高中新課程的新理念、新思想內化為自身的教學理念與思想，讓學生很主動地參與到音樂鑒賞中來，優化師生雙邊活動，教師成為學生的朋友和傾聽者，為學生提供充分的交流探討的條件，留給學生自由思維的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體會與表達激發情感。

二、精心設計課堂教案，提高學生音樂鑒賞能力

要想上一節成功的音樂鑒賞課，需要教師精心設計教案，其中明確恰當的教學目標非常重要。但教學過程是動態的，要在教學過程中實現教學目標，就需要我們牢牢地樹立目標意識和制定達標措施。制定的目標要恰當且具有可操作性，對每一個環節都盡量提出問題，組織學生討論，并在討論中引導學生從音樂要素方面，人文地理、民俗、民風等各方面進行分析，充分尊重學生的觀點，鼓勵學生積極參與和創造。事實證明，教學過程的精心設計、課堂的有效調控和具體落實，是一節課成功的基礎。

當今的高中生最喜歡的就是流行音樂，對經典音樂、嚴肅音樂則是態度漠然，缺乏相應的鑒賞方法和能力，導致對經典音樂欣賞也失去了熱情。

針對這種情況，教師應不拘泥于傳統音樂教育的內容和形式，課堂是舞臺，備課就是創作。將一些行之有效的教學手段引進音樂課堂，讓人耳目一新，就可以收到很好的效果。例如本人在教學課堂中引入學生喜歡的流行音樂，以提高學生音樂鑒賞能力。課堂一開始，引用黃聿芬的文章《新課程改革背景下如何提高高中音樂鑒賞課的實效性》里面的其中一種方法，先播放一段周杰倫的歌曲，此舉立即激起學生們的興趣，很多學生跟著唱了起來。等歌曲結束，提問學生：周杰倫的歌曲屬于哪種風格？“R&B”，“Hip?鄄Hop”，“Rap”，學生們開口便說出了這些詞。緊接著又問：大家把這些詞說得都很熟，那它們究竟都是什么意思？這個問題讓學生們一下子卡了殼。于是再對這些音樂術語一一進行解釋，并展示出它們的旋律節奏特點。然后再聽歌曲時，學生就能清楚地總結出周杰倫音樂中的R&B風格特點。隨后，本人又選播了一首美國組合“后街男孩”的歌曲，讓學生對比欣賞，找出中美兩種R&B歌曲的異同點。通過對比分析，學生們總結出：因為R&B音樂源自美國，所以其歌曲風格更加濃郁、鮮明，周杰倫等人的中文流行歌曲借鑒了美國的R&B曲風，但并沒有全部照搬，而是融入了一些中國音樂的元素，比如旋律、伴奏、歌詞等等，更適合中國人的欣賞口味。因此，周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國特色”的R&B風格歌曲。

還有如《巴赫》這一節課，平時最難講清楚的是什么是復調，但其實教師只要用心去收集一些學生容易接受的資料也是很容易讓學生理解的。如《巴赫》這節講到復調的時候，本人就給學生欣賞了《射雕英雄傳》的主題曲《鐵血丹心》，這是一首非常經典的復調音樂和主調音樂結合的樂曲，清晰的男女對唱讓學生可以非常直觀地去感受什么是復調。通過這首曲子調動起學生的興趣，然后再去講解《巴赫》，復調主調的問題就迎刃而解。

由此可見，在高中音樂課堂中流行音樂有效教學是非常有必要的，這類課不僅能使學生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關的音樂知識，最主要的是可以從心理上引導學生進行有益鑒賞，培養他們健康積極的審美情趣，讓他們在面對紛繁復雜的流行音樂世界時，能夠作出屬于自己的客觀理性的評價，這樣做不僅激活了高中音樂課堂教學的氛圍，同時還提高了學生對音樂鑒賞的能力。因此本人認為在整個高中音樂鑒賞學習中，流行音樂的專題鑒賞與古典音樂、民族音樂以及其他音樂類型的欣賞學習可進行平行設置，大約占1/4左右。部分課題內容可以根據實際隨時進行靈活調整更新，這樣既吻合流行音樂的時代特性，同時也能夠滿足不同時期學生的興趣和關注點。

由于每個人的經歷不同、文化素質不同，對音樂的理解也會不盡相同，一個音樂作品帶給人們的想象不會是單一的，應該是多姿多彩的，對樂曲也該有不同的理解和感受。流行音樂之所以會在高中生中有一定的地位，正表明了這些樂曲的價值所在，也表明了音樂鑒賞教學的價值所在。鼓勵學生敢于想象、敢于創新、敢于發表與別人不同的意見，這對于學生來說是難能可貴的，這正是新世紀人才應具備的素質。所以只要我們認真領會課改新理念，深入學習音樂新課標，尊重音樂教學的規律，重視課堂教學實踐，我們的音樂課一定會受到學生的喜愛。

參考文獻

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（責任編輯 譚有進）