江蘇教育新政實施中亟待解決的體育教學問題及對策

薛建勇

2009年6月12號，江蘇省教育廳召開“規范中小學辦學行為、深入實施素質教育工作推進會”，強勢推出教育新政，提出“五嚴”規定，即嚴禁下達升學指標、嚴控學生在校學習時間、嚴格執行國家課程計劃、嚴格規范考試和招生管理、嚴格制止義務教育學校違法辦學行為。2009年9月4號，江蘇省教育廳辦公室又一次頒發了關于中小學生在校時間有關問題的通知及補充規定。

筆者以為,江蘇教育新政的核心就是深入實施素質教育，讓教育全面發展、健康發展、生動活潑發展，廣大體育教育工作者必須抓住契機，提高素質，創設自主高效的體育課堂，努力讓陽光體育運動在江蘇教育新政的春風下開花結果。兩年來，隨著江蘇教育新政的實施，教育教學現實特別是體育教學工作仍有一些亟待解決的問題和矛盾。

一、加深對新政規定的解讀宣傳，解決思想認識重視不夠的問題

長期以來，人們普遍認為體育課就是玩，體育老師組織活動課就是不務正業。體育課和文化課常常被放在矛盾的對立面，重文輕“武”的問題始終存在。“五嚴”規定不可謂不細不可謂不全，但任何一個新政從出臺到落實都有一個取得思想認識一致的問題和過程。當教育的春天來臨時，也還一下子舍不得脫去厚重的外衣，總怕搞不好會感冒生病，所以仍還存在思想重視的不到位，落實健康教育的土壤仍不算上佳。

江蘇教育新政中，健康教育、素質教育、科學教育理念躍然紙上，領導部門的態度之堅、決心之大也有目共睹。體育與健康教育的地位較之以前，肯定是提高了許多。但決定這一新政能否自覺落實的一個根子問題，那就是高考指揮棒。

有專家指出，教育導向問題是學生體質下降的主要原因。江蘇教育新政所禁止的，就是過去那種向“題海戰術”要效益、“課內損失課外補”的應試教育。那種以分數和考試作為指揮棒的教育體制，沉重的代價之一則是師生的體質下降。再不禁止，學生廢寢忘食，教師全程陪護，師生的正常休息和課余生活無法保證，學生的體質一天天地下降，視力一步步地衰減，身心健康嚴重透支。而更為沉重的代價則是看不見的隱性傷害。要想教育得到健康持續的發展，要想學生能有健康的身心，必須改變“學生無病就是健康”、“體育教學可有可無”等錯誤思想認識。所以，我們務必要從“少年強則國家強”的高度，從健康是根本、體育是基礎的角度，認清健體、人格、知識三者缺一不可，認清中學生正處在身體發育的高峰期，正處于身體鍛煉的關鍵時刻。而且中學生參加體育鍛煉，不僅僅是為了身體健康，還可以培養很多諸如勇爭上游、積極向上、永不服輸永不怕輸、分秒必爭追求效率、團結協作等可以影響一生的優良品質。

江蘇教育新政對體育活動時間作了明確規定，這是對體育教學地位的肯定。體育課的重要性不言而喻。體育教學不僅有體育知識和體育技能的傳授，同時也有體育理念和健康鍛煉習慣的培養。體育教學也需要體育教師按照體育教學大綱認真備課、精心授課和課后復習消化。體育課雖然不像文化課那樣可以用高考來測試，但體育課上得好，既是文化課的有效調劑，同時，學生體育與健康理念的轉變、體質和體力的增強、體育終身鍛煉習慣的養成等一系列體育成果將促進學生學習精力旺盛、大腦思維敏捷，必將轉化為文化課成果的提升動力，體育教學活動的健康開展能起到文化課不可取代的作用。所以一定要加大體育教學重要性的宣傳力度，提高全體師生、家長的思想認識，增加落實體育教育的自覺性、主動性。

二、提高體育教師的自身業務素質，解決體育課堂不夠自主高效的問題

江蘇教育新政給體育健康教育如此高的地位的同時，也對體育教師的素質提出了很高的要求。不少體育教師因為過去長期各方面對體育的不重視，對迎面而來的提高教學素質和技能的壓力一時難以適應，更不要說自主教學、高效課堂了。體育教師如何當好導演，如何發揮學生的自主性，需要的相關本領還有很大有待提高的空間。

體育課堂的高效，取決于廣大學生的思想重視和行動配合，更取決于體育教師業務素質的精深。要變“注入式”“填鴨式”“滿堂灌”教學為“以學生為主體”的自主開放式教學，首先要建立良好的師生關系。良好的師生關系關系到每一堂課的質量，教師在平時應該嚴格要求自己，上課嚴肅認真，言而有信，愛護幫助學生，為學生著想，為學生服務,建立融洽的師生關系。這樣，學生便會積極配合教師上好每一堂課。相反，如果教師上課經常遲到，無故曠課，上課時隨意體罰學生、辱罵學生，就會傷了學生的自尊，挫傷學生的積極性，他們就會與教師背道而馳。這時,教師想提高教學質量是不可能的。其次要精心做好教學準備工作。要講授什么內容，在什么場地上課，以及需要什么器材，該如何擺放等，都要做到心中有數。充分的課前準備是高效課堂成功的一半。一旦備課敷衍了事，課前準備不充分，進入課堂就會匆匆忙忙、不知所措，于是隨便發幾個球給學生自己打或安排學生自由活動，流于“放羊式”教學形式。課堂內容的準備要注重趣味性和貼近性。課的內容既要符合體育課程大綱，又要貼近高中學生的興趣愛好；既要強調學生心理健康和愉悅，照顧興趣、娛樂、休閑、舒適，又要注重體育課的強度和密度，實現體育課程增強體質的功能，做到活而不亂。再次，教學方式要因人而異、區別對待，確保每個學生受益。尊重學生人格，承認學生個體差異，重視學生的個性發展，遵從學生身心健康發展規律，根據學生體育基礎不同，制定可供學生選擇的教學目標，力圖使每個學生都成為學習的主體，使學生學會健身、學會創造，從而達成育體、育心、育人、身心和諧發展的教學目標。四是加強學習研究，提高業務素質。體育教師不要放過任何一個學習“充電”的機會，注重教學反思總結，參與課題研究，提高思想水平和業務能力。

三、科學統籌體育教學活動，解決體育教學人員、時間、內容、效果難落實的問題

江蘇教育新政，對不得侵占學生體育活動、自習、休息的時間作了明確規定。江蘇教育新政明確：“中小學生每天在校體育活動時間不得少于1小時……堅持‘健康第一，切實保證師生法定休息權利。”在新政高壓之下，一年來,體育課時有所保證,但主動落實、創新落實的土壤還很差，也還存在個別打擦邊球侵占體育活動時間的現象出現。學生雖然喜歡體育卻仍然不喜歡體育課的現象也還存在。體育教學活動要做到以提高學生的身體素質和健康水平為指導思想，保證學生每天都有一小時體育活動時間，首先要保證組織落實。要有專人負責組織協調，并詳細分工，責任到人。其次要時間確定。要將體育課和體育活動的時間明確，具體到一周多少課時，一日多長時間。再次要明確場地和器材。學校應對體育器材進行核查，對老舊廢棄的器材及時加以修整補購，加大資金預算，及時購置器材，保證體育活動需要。活動場地劃分要科學，各項活動相互間不能沖突影響。四是加強考核。體育教師要認真組織和輔導課外活動，形成有布置、有檢查、有專人負責的管理體系。發現問題和不足及時研究調整。五是要靈活促進。注重經常開展各種類型的體育單項比賽和班級對抗賽，以增強學生競爭意識來促進其開展體育活動興趣的提升，讓素質教育得到全面長遠健康的發展。

（責任編輯 譚有進）