教育中容易被遺忘的愛

張素芳

在這么多年的教育工作中，常有人問我：“學了這么多年陶行知的教育思想，你認為先生最可貴的是什么？”我總是不假思索地回答：“先生那一顆愛學生的心。”因為素質教育是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起，這么多年的班主任工作使我深深地感受到這一點。很多班主任平常可能比較注重對學生愛的教育，但容易忽視對單親學生愛的教育，這給教育帶來意想不到的損失。如何解決好這些單親學生的心理健康問題，是我們教育工作者的一項重大任務。

心理學研究表明：健全、完整的家庭對子女身心發展有良好的作用。家庭是孩子的第一課堂，而單親家庭對孩子來說，是不完整的課堂。“單親學生由于種種原因，或缺少父愛，或缺少母愛。隨著他們年齡的增長，他們懂的越來越多，所受到的傷害也越來越大，在他們幼小的心靈中，會留下難以愈合的創傷，造就學生不同的個性，使這些單親學生或孤僻、或冷漠、或任性、或粗暴……如果這些心理問題得不到及時的疏導解決，不僅會影響學生的身心健康，還會影響學生一生的發展。因此，作為啟迪人類靈魂的工程師，特別是班主任，在施教過程中，不僅要遵循一般的教學規律，而且要全面了解和熟悉單親學生的具體情況，根據其特點建立一系列的學生檔案，選擇最有效的教育方法。在教育這塊沃土中，塑造單親學生健康的心理品質，并促其個性沿著健康的軌道發展。

一、消除心理障礙

單親學生之所以會有諸多問題，其原因之一是心理障礙所為。他們的內心深處隱藏著太多的痛苦和不幸，需要有人幫助他們消除或減輕，而班主任正是消除學生心理障礙的設計者和操作者。比如，我班的小寬同學平時十分自卑，總認為自己是同齡孩子中最不幸的人，因而情緒低落，對什么都不感興趣，下課時，常常一個人坐在教室里發呆。為此，我首先找出造成她自卑的原因，是母親在她很小的時候就因為車禍離開了她，爸爸對她的期望又很高，給她施加過多的壓力，而她往往達不到父親的要求，因而時常遭到父親的痛斥和挖苦。原因找到后，我多次與其父親聯系，讓他多給孩子一些自由，同時，我又多次開導她、鼓勵她，給她表現的機會。我發現她的英語作文寫得很好，在一次英語作文展評時，我特意把她的作文本放在顯眼的位置上讓同學們輪流欣賞。我看到她的臉上閃過一絲喜悅。借此機會，我在全班學生面前表揚了她：“你并不比別人差，很多同學都想向你學習呢！”聽了老師的表揚，她學習的信心更足了，我又把她樹為班級的學習榜樣，號召全班學生向她學習。久而久之，她的自卑心理逐步克服了，再也不認為自己是不受歡迎的“丑小鴨”了。

二、彌補缺失的愛

愛是教師事業生命的主旋律，沒有愛，也就沒有了責任感。特別是性格孤僻的單親學生，他們缺少的恰恰是“愛”。因此，在教育單親學生時，彌補他們缺失的愛，是實施教育的有效途徑。比如，我班小剛同學，從小母親就因病去世了，父親是個嚴重的精神病患者，他的生活由奶奶照顧，十分艱難。八歲的他成了一名孤兒。他性格孤僻、粗暴，對此，我進行了多次家訪，了解他的情況，在伙食上，給予他無微不至的照顧和幫助。沒有學習用品，我花錢給他買；沒有當季的衣服，我從家里帶來或買一些；他脖子臟了、指甲長了，我給他洗、剪；衣服破了，扣子掉了，我給他縫；有時他貪玩，忘了吃飯，我買來飯菜給他吃……特別是有病時，吃藥、去醫院，我都是親自做。而且每隔一段時間，我都抽空帶他到家里改善一下伙食，然后再帶他到中山公園玩。在學習上，我采取給他上小課和個別輔導的方法，使他的成績明顯進步。學生們看到老師的行為，也紛紛獻出自己的一片愛心。當年12月9日，全班師生聚在一起為他過了一個快樂的生日，為他祝福，使他深深感受到師愛的溫暖和班級大家庭的幸福。

三、捕捉教育時機

作為一名班級工作者，如果不能捕捉教育時機，適時與孩子的心弦對準音調，再高明的教育也將是失敗的教育。如我班單親學生小佳十分任性。一次，她把同桌的文具盒碰掉了，鉛筆尖全都摔斷了，本來道了歉，撿起來就沒事了，而她不但不道歉，還幸災樂禍地說：“活該！”同桌十分生氣，就與她吵了起來。根據她的個性，如果此時批評她，勢必是火上澆油，所以放學后，我找她談話：“如果別人把你的文具盒碰掉了，還說聲‘活該，你高興嗎？愿意嗎？”她搖搖頭。我看到她有所覺悟，便趁熱打鐵，告訴她這件小事，反映一個學生的道德標準和做人準則，不論做什么事，都要“三思而行”。不要單憑自己的主觀意志做事，更不能以損害他人為己樂。然后，我又幫她分析了有錯不改的危害性，告訴她：犯了錯誤不要緊，關鍵是能認識到錯誤并改正，改正了就是好學生。聽了我的話，她低下了頭，承認自己做錯了，并表示一定向同桌道歉。之后，她果然向同桌道了歉并與她和好如初，而且類似的事，再也沒發生過。

總之，單親學生更需要班主任理解和關愛。只要給他們創造一個愉悅和諧的人際環境，就可使單親學生置身于一種積極主動、樂觀向上的情感活動中，使他們產生一種歸屬感、安全感和情感寄托，從而塑造其健康的心理品質。

（責任編輯 黃 曉）