職業(yè)高原對(duì)民辦高校教師流失的影響——以江西省民辦高校為例

□文/劉紅霞

（江西藍(lán)天學(xué)院管理學(xué)院江西·南昌）

自我國(guó)從20世紀(jì)八十年代開(kāi)始發(fā)展民辦高等教育以來(lái)，無(wú)論是在辦學(xué)規(guī)模上還是辦學(xué)條件上都取得了很大的成績(jī)，它已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系不可缺少的一部分。民辦高校在迅速發(fā)展的同時(shí)也面臨著一些問(wèn)題，其中問(wèn)題就是高校教師流失嚴(yán)重。由于高校教師流失率過(guò)高，使得民辦高校的發(fā)展具有明顯的不穩(wěn)定性，可以說(shuō)很大程度上制約了民辦高校的發(fā)展。

關(guān)于員工流失的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者都進(jìn)行了研究。Near通過(guò)研究非職業(yè)高原員工以及職業(yè)高原員工，認(rèn)為非職業(yè)高原員工的生活滿意感更大，生活方式更為健康。而職業(yè)高原的員工相反，對(duì)自己的生活方式感到不滿，希望有所改變，而離職就是最直接的方式。Burke通過(guò)對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的階段研究，發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)發(fā)展中有“穩(wěn)定和停滯”的一種狀態(tài)。因此，筆者從職業(yè)高原的角度來(lái)探討江西民辦高校教師高流失率現(xiàn)象，為江西民辦高校教師高流失率問(wèn)題的防范措施提供理論依據(jù)。

一、相關(guān)變量的界定

1、職業(yè)高原。職業(yè)高原，最早由Ference提出，是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，能夠得到晉升的機(jī)會(huì)很小。結(jié)合本論文研究的背景，筆者認(rèn)為職業(yè)高原是民辦高校教師目前處于在職業(yè)生涯中的停滯階段，是職業(yè)發(fā)展中工作內(nèi)容、責(zé)任、挑戰(zhàn)、壓力的相對(duì)靜止或者終止。

2、職業(yè)高原結(jié)構(gòu)及變量的界定。關(guān)于職業(yè)高原的結(jié)構(gòu)，學(xué)者M(jìn)illiman根據(jù)Bardwick提出了職業(yè)高原兩維度的觀點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)高原包括結(jié)構(gòu)高原與工作內(nèi)容高原兩方面。其中結(jié)構(gòu)高原是指，個(gè)體在組織中未來(lái)進(jìn)一步晉升的可能性很小。工作內(nèi)容高原是指，個(gè)體掌握了與工作相關(guān)的所有知識(shí)和技能，工作缺乏挑戰(zhàn)性。因此，本論文使用雙維度的觀點(diǎn)。除了兩維度觀點(diǎn)外，學(xué)者Joseph在1996年提出了四維度的觀點(diǎn)，他認(rèn)為職業(yè)高原應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)高原、內(nèi)容高原、個(gè)人選擇和工作技能四個(gè)維度。遺憾的是，他的這一理論構(gòu)想并沒(méi)有得到他本人實(shí)證研究的證實(shí)。根據(jù)上述研究，并結(jié)合本論文研究背景，筆者運(yùn)用Bardwick的觀點(diǎn)，將職業(yè)高原的結(jié)構(gòu)分為結(jié)構(gòu)高原、內(nèi)容高原兩個(gè)維度。

3、職業(yè)高原各維度變量的界定。本論文從職業(yè)高原結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)高原和內(nèi)容高原兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行研究，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)綜述，確定了每個(gè)維度的變量。（表1）

二、職業(yè)高原對(duì)民辦高校人才流失作用機(jī)理的假設(shè)

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)綜述，本文提出下列假設(shè)：

假設(shè)1：結(jié)構(gòu)高原與民辦高校人才流失呈正相關(guān)。

假設(shè)2：內(nèi)容高原與民辦高校人才流失呈正相關(guān)。

當(dāng)員工薪酬不足以滿足其個(gè)人及家庭生活時(shí)，員工很可能會(huì)流向薪酬較高的企業(yè)，而一旦員工滿足于目前的待遇、家庭生活時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)個(gè)人生活上的靜止，導(dǎo)致個(gè)體職業(yè)發(fā)展上的停滯，即進(jìn)入了生活高原。

三、職業(yè)高原對(duì)民辦高校教師流失的影響

本研究以江西民辦高校為例，選擇了江西藍(lán)天學(xué)院、江西科技職業(yè)學(xué)院、江西城市學(xué)院為代表，于2011年5月分別對(duì)三所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收292份，有效問(wèn)題285份，有效回收率為95%。

1、可靠性分析。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，得到結(jié)構(gòu)高原變量的Cronbach'sα值為0.821；內(nèi)容高原的Cronbach'sα值為0.772；職業(yè)高原效應(yīng)Cronbach'sα值為0.850。以上三個(gè)變量的Cronbach'sα值均大于0.7，說(shuō)明論文設(shè)計(jì)的構(gòu)件一致性較好。

2、有效性分析。本研究運(yùn)用SPSS17.0軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO測(cè)度，判斷數(shù)據(jù)是否適合做因子分析。在這些分析中，測(cè)量項(xiàng)目7個(gè)，其中結(jié)構(gòu)高原3個(gè)，內(nèi)容高原4個(gè)，，經(jīng)過(guò)因子分析，得到的KMO值分別為結(jié)構(gòu)高原變量為0.879、0.903，接近1，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合做因子分析。

表1 職業(yè)高原結(jié)構(gòu)變量量表

表2

3、回歸分析。本研究采用本研究采用多元線形回歸的方法對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。運(yùn)用SPSS17.0軟件分析，得到結(jié)果如表2。（表2）可知，模型1的確定系數(shù)R2和調(diào)整的確定系數(shù)R2的值分別為0.902和0.881，表明方程變量J1、J2、J3對(duì)民辦高校人才流失的解釋能力非常強(qiáng)，共解釋了人才流失90.2%的變化，擬合優(yōu)度較高。標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)Beta值分別為0.325、-0.109、-0.245，即員工進(jìn)一步發(fā)展的可能性越小，員工流出的可能性越大，因此假設(shè)1得到驗(yàn)證，即結(jié)構(gòu)高原與民辦高校人才流失呈正相關(guān)。

模型2的確定系數(shù)R2和調(diào)整的確定系數(shù)R2的值分別為0.897和0.856，方程變量N1、N2、N3、N4共解釋了人才流失將近90%的變化，回歸模型的擬合優(yōu)度較高。標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)Beta值分別為-0.095、-0.252、-0.148、-0.169，即員工的工作越缺乏挑戰(zhàn)性，員工流出的可能性越大，由此假設(shè)2得到驗(yàn)證，即內(nèi)容高原與民辦高校人才流失呈正相關(guān)。

四、小結(jié)

本研究對(duì)職業(yè)高原的兩個(gè)維度進(jìn)行分析研究，通過(guò)對(duì)江西西民辦高校進(jìn)行實(shí)證分析確定了每個(gè)維度的影響變量，在此基礎(chǔ)上論證了結(jié)構(gòu)高原、內(nèi)容高原對(duì)民辦高校教師流失的影響，為江西民辦高校減少教師隊(duì)伍人才流失、提升競(jìng)爭(zhēng)力提供了一定的理論依據(jù)。

[1]Andreas S G M.Nach bagauer，GabrielaR.Effects of career plateau on performance.Work satisfaction and commitment.International Journal of Manpower，2002.

[2]馬遠(yuǎn)，凌文栓，劉耀中.“職業(yè)高原現(xiàn)象”現(xiàn)象研究進(jìn)展[J].心理科學(xué)，2003.3.

[3]FerenceTP，StonerJA.24.