對英語教學中情感因素的探索

文/王茜 姜平

（四川現代職業學院 四川·成都）

認知和情感是語言教學過程中不可分割的兩個方面，解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、緊張、沮喪、懷疑、厭惡等等，都影響學習潛力的發揮。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、愉快等都能創造有利于學習的心理狀態。正是因為語言與情感之間這種千絲萬縷的聯系，所以情感態度在很多方面直接或間接地影響著語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和自信心有助于學生克服學習中遇到的困難。相反，很多消極的情感態度則影響語言學習，比如過度的害羞和過于內向的性格不利于學生積極參與學習活動。因此，英語課程不僅要發展學生的語言知識及綜合運用能力，而且必須培養學生積極向上的情感態度。

一、培養學生的學習動機

有些學生外語學習很糟糕，其根本原因就是缺乏強烈的英語學習動機。杜詩春認為，造成外語學習動機低落的原因有：1、不感興趣，或其他課程的學習負擔很重，難以兼顧；2、外語難學，沒有信心；3、教不得法，外語教學條件差；4、對所學語言國家沒有民族情結；5、認為外語對自己的未來和工作沒有多大關系。從上述原因分析，外語學習動機是可以激發的，因為興趣可以培養，條件可以改變，認識也可以改變。……