淺談PPT課件在中藥炮制學教學中的應用

趙翡翠，姜 林

（新疆醫科大學附屬中醫醫院藥學部，新疆 烏魯木齊 830000）

淺談PPT課件在中藥炮制學教學中的應用

趙翡翠，姜 林

（新疆醫科大學附屬中醫醫院藥學部，新疆 烏魯木齊 830000）

中藥炮制學；PPT課件；教學效果

中藥炮制學是中藥本科生的專業基礎課，具有操作性強、與實際生產聯系緊密等特點。筆者根據多年在中藥炮制學教學中使用PPT課件的體會，對PPT課件提高教學效果的作用進行分析，希望能夠為廣大同仁進一步利用PPT課件提高中藥炮制學教學效果提供參考。

1 PPT課件使教學內容直觀、形象

中藥炮制學是研究中藥炮制理論、工藝、規格標準、歷史沿革及其發展方向的學科，是中藥本科生的必修課。在教學過程中如果不采用直觀、形象的教學方法，將會導致學生在學習時感到枯燥無味，不僅會影響教學過程的順利進行，而且影響學生今后工作中對中藥炮制學科的深入認識和研究。PPT課件可以融和文字、圖片、視頻、動畫等多種媒體技術，具有傳統教學手段所不具備的表現力。采用炮制視頻能使學生直觀、形象地了解某一個炮制工藝的流程，如凈制、切制、炒法、炙法、蒸法等，加強學生對工藝流程的理解和記憶。另外，對于具體藥物的不同炮制品用文字描述其外觀顏色和性狀變化時，學生往往對其顏色很難區分，如生苦杏仁與炒苦杏仁如不去皮，很難僅從外在性狀判斷炮制品的顏色是否符合炒黃要求，而需從苦杏仁的斷面顏色是否加深進行判斷，通過采用PPT課件在授課中分別展示生品與不同炮制品的圖片，經過顏色比較和炮制火力火候的比較，學生能較容易地掌握炮制品的質量要求，而且能夠在實驗操作中加以應用[1]。

2 PPT課件能更好地突出中醫藥特色

中藥材必須經過炮制成飲片之后才能入藥，這是中醫臨床用藥的一個特點，也是中醫藥學的一大特色。中藥炮制起源于用藥實踐，其歷史可追溯至原始社會，并隨著中藥的發展而不斷發展，其中涉及中醫藥的發展歷程，包括很多古代名醫和經典著作，單純地通過書本和傳統板書教學，顯得較為枯燥，但通過PPT多媒體課件展示豐富的中藥飲片圖片、名醫名家圖像、名著原始版本的圖片、古代醫家炮制中藥的場景。例如，講到李時珍的《本草綱目》時，可在PPT中展示李時珍的圖像，并用PPT簡單介紹李時珍的生平和成功歷程以及《本草綱目》在世界醫藥史中的貢獻，既激勵了學生學習中醫藥的熱情，又形象、直觀地展示了中醫藥傳統文化的豐厚底蘊，突出了中醫藥特色，增強了學生對中藥炮制學的學習興趣。

3 PPT課件能提高課堂教學效率

學校開設中藥炮制學往往是在學生已經學習了中醫基礎理論、中藥學、中藥化學和中藥藥理學等課程之后。因此，在講述中藥炮制實例時，可將該藥材的原植物、藥材、炮制品圖片放在一起展示，可通過提問的方式，讓學生先回答該味中藥的鑒別特征、性味、功效、化學成分、藥理作用等已經學過的知識，一方面幫助學生回憶中藥的基礎知識，另一方面有助于學生理解炮制前后藥物性味、功效、化學成分、藥理作用的變化，加強對中藥炮制原理的學習。同時，每節課結束后，可利用PPT課件將課程中的重點和要點以復習題（包括選擇題、填空題、判斷題）的形式，進行提問，克服了傳統教學中教師只負責講授，而不能很好地與學生互動的弊病，從而在課堂中幫助學生進行復習，大大提高了課堂教學效率。

4 PPT課件能擴大信息量和知識面

通過中藥炮制學的教學，不僅要培養具有扎實專業基礎的中藥學本科生，而且通過學習強化學生對中醫藥學科的熱愛，并對中醫藥最新前沿知識有所了解。因此，在授課中要適時、適量地補充課外知識，擴展學生的知識面和視野。對于一些重點中藥的炮制實例，如常山，可利用PPT課件展示該中藥在民間治療瘧疾的傳說故事以及我國在治療瘧疾方面的著作和理論均比國外要早幾百年的事實，以增強學生對學習中醫藥的自豪感。同時，在講述重點中藥炮制理論和炮制品的炮制工藝、質量要求時，可在講授過程中通過PPT課件講解最新的科研信息和最新的研究文獻，使學生了解中藥炮制學這門課程的當前研究水平，拓展對中藥炮制的研究思路，從而使這一國粹不斷發揚光大[2]。

總之，在中藥炮制學教學中應用PPT課時，一方面，應防止過度追求幻燈片的藝術效果，如顏色過于雜亂、動畫與教學內容不相符合、圖片過多等，而未突出教學內容。另一方面，應防止將課本上的內容直接放在PPT課件中，滿屏都是文字，字體過小、間距過窄，沒有重點和難點的提示，容易使學生產生視覺疲勞。另外，在應用PPT課件教學時，教師更應該加強基本功的訓練，尤其是對中藥學專業知識要認真鉆研，多查閱相關資料和最新進展，這樣才能在課堂教學過程中游刃有余，充分發揮PPT課件的優勢，達到事半功倍的教學效果。

[1]王光寧，周毅生，孟江.基于多媒體技術的中藥炮制學教學現狀分析[J].南方醫學教育，2011（2）：27-28.

[2]覃葆，劉舒凌，曾春暉，等.以提高科研能力為導向的中藥炮制學實驗教學實踐[J].廣西中醫學院學報，2011，14（2）：108-109.

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1671-1246（2012）16-0044-01