加強藥學系教學管理的探索與思考

杜利月，王文寶

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

加強藥學系教學管理的探索與思考

杜利月，王文寶

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

教學管理質量決定了教學質量，教學質量影響著人才培養質量，加強教學管理是提高教學質量的重點。筆者結合自身實踐經驗，對我校藥學系現行教學管理制度存在的問題進行改革探索，以加強教學管理，提高人才培養質量。

藥學；教學管理；教學質量

加強教學管理是提高教學管理的質量和效率、激發教師隊伍活力的關鍵，可有效解決教師隊伍建設和教務管理缺乏“執行力”、教師缺乏“競爭力”等諸多問題[1]。我校藥學系以教學管理年活動為契機，以建立“管教、管學、管人、管事”為核心的教學管理體系為目標，整章建制，創新工作舉措，收到了較好成效。

1 從機制建設入手，促進教學管理成效的提升

（1）落實“二級督導”機制建設。根據我校校黨委工作會議精神，建立“二級督導”機制，成立以系部領導、教研室主任和教學經驗豐富的老教師為主的“二級督導”小組，負責監督指導青年教師的日常教學工作，進一步規范其教學行為，使青年教師每上完一節課能力和水平都有所提高。從教學源頭、全過程、各環節提高青年教師的教學水平、管理水平，推進教學管理機制創新。

（2）強化教學質量評價機制[1]。將原來每周一次的同行聽課、評課，改為每周兩次；將原來每學期兩次的督導聽課、評課反饋會，改為聽課結束，隨時反饋到教師本人和系部；將原來每學期兩次的學生評教改為每學期3次，并加大每班評教學生的比例，對任課教師逐個評教。對青年教師、最近兩年出過差錯的教師和學生反映有問題的教師進行重點監督檢查，建立健全教學質量評價機制和教學事故責任追究制度，對被教學委員會評定為教學事故的教師，記入其業績檔案，使教學事故責任追究落到實處。同時，由系部根據統計報表數據每月下發《教學工作通報》，及時通報教學情況，強化教師教學質量意識和責任意識。

（3）完善教學監督與風險評估機制。完善教學管理流程，綜合運用指標量化、教學質量跟蹤、督促檢查、教學工作通報等手段，促進教學質量穩步提高。對學生反映的問題，由教研會討論、系部領導把關，從服務學生、服務學校的高度出發，確保問題能及時處置、妥善解決。

2 以人為本，進一步加強教師隊伍管理

（1）強化學習，提升素質[1]。以創建學習型系部為目標，不斷提高教師學習的針對性和時效性。系黨組織根據實際工作需要為各個部門有針對性地訂購了一套學習型報刊，內容涉及政治理論、教育學、藥學和藥事管理學等多個領域。同時由教研室組織教師根據當前學科的發展情況及時下載學科前沿知識、購買新教材，制訂教師動態學習計劃，使教師及時了解、掌握教育前沿知識和最新研究動態。

教育部頒布《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》后，我系及時組織全系教師集中學習，為教師今后教學指明了方向。同時系黨組織鼓勵教師外出參加學習培訓，近3年共為5名教師參加在職研究生學習創造了條件，且都順利畢業。為提升教師隊伍整體素質，促進系部工作創新、持續發展提供了保障。

（2）整章建制，激發教師隊伍整體合力。以機制建設為主線，突出以制度管人，立足我系實際，制定和完善了《教研活動制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽課評課制度》、《教育教學工作過程督查制度》、《教學工作的辦公會例會制度》和《青年教師培養制度》等規章制度。重新修訂了《藥學系隊伍管理制度》、《藥學系考勤制度》、《教師工作責任制》等[2]。將各項制度落到實處，真正做到獎罰分明，初步建立起用制度管人、用制度激勵人的教師隊伍管理模式。

3 “傳、幫、帶”活動穩步推進，效果明顯

通過堅持不懈地抓教師隊伍建設，系黨組織的凝聚力、教師的向心力不斷增強；從嚴治教、從優待師的理念凝聚人心，教師的質量意識、責任意識明顯增強；管理規范化、資源節約化、辦公高效化的教學管理機制得以確立。“傳、幫、帶”活動切切實實融入到工作的每一個環節，發揮了作用，收到了成效，各項工作均保持穩中求進的良好勢頭。

（1）教學質量有大幅度提高。教學質量出現“兩升、兩降”的良好發展態勢，即督導好評率、學生評教好評率上升，教學事故率、教學通報率下降。

（2）教師不斷增強教學質量、責任意識。樹立“為了學生的一切、一切為了學生”的意識，不斷增強教學質量意識、責任意識，教師工作積極性、主動性明顯提高。通過機制建設、人力資源整合，各教研室變伸手要人為伸手要課。在工作風貌上，全系教師干勁十足，相互之間“不猜疑、不忌妒、不戒備”，團結奮進，隊伍整體素質明顯提高，“團結和睦、輕松和諧、一心干事創業”的良好工作氛圍逐漸形成。

（3）群眾滿意度提升。教師的付出得到回報，教與學的環境均有較大改善。在全校目標考評中，藥學系班子測評滿意率為100%，由多年的二類部門升為目標管理考評一類部門。

教學質量的提高，是我系在開展教學管理工作改革活動中的最大收獲。得力的措施和完善的教學管理機制為藥學系的各項工作提供了有力的保障，也使我系的各項工作有了新起色。我系的教學管理水平進一步提高，服務態度進一步端正，教學質量進一步提升，教師隊伍素質進一步加強。一個“學習型、創新型、服務型、文明型、節約型”的藥學系新形象正日益形成[3]。

[1]趙菊珊.大學有效教學及教學管理的理念與思考[J].中國大學教學，2010（1）:23～25.

[2]劉根厚.關于高校教學管理制度改革的研究[J].教育探索，2009（9）: 77～78.

[3]杜利月，郭留城.高校藥學系教學管理改革探討[J].心理醫生，2011（7）:564～565.

G420

A

1671-1246（2012）15-0024-02

注：本文系漯河醫學高等專科學校教改資金資助項目（2008-JGXM-50）