聯(lián)系旅游資源 提升思維能力

內(nèi)蒙古克什克騰旗經(jīng)棚一中（025350） 張少軍

本校位于內(nèi)蒙古東部的克什克騰旗，境內(nèi)有“中國·克什克騰世界地質(zhì)公園”。公園分為八大景區(qū)，有豐富的旅游資源。在《旅游地理》的教學中，聯(lián)系本地豐富的旅游資源設疑，調(diào)動學生主動學習地理的興趣，能培養(yǎng)學生的自學能力。

在“旅游資源”一節(jié)教學中，以阿斯哈圖石林（花崗巖石林區(qū)，是目前世界上獨有的一種奇特的地貌景觀）為例，讓學生自主分析旅游資源的特性，從而得出：①石林景觀主要分布在大興安嶺北大山的山脊上，區(qū)域特征突出——位置相對穩(wěn)定性；②園區(qū)山地、石林、草原、林木渾然一體——物質(zhì)景象組合性；③石林景觀平地突起，千姿百媚，外形如人工雕琢，極目遠望，重巒疊翠，碧野無垠。通過旅游活動和景觀圖片演示領悟——美學屬性；④景區(qū)中有著名的“成吉思汗拴馬樁（形似石林景觀）”，歷史傳說和內(nèi)蒙古溫帶草原，突出了區(qū)域民族特色——歷史文化屬性；⑤石林屬于自然景觀，具有——非消耗性。在教學中引用學生身邊的旅游資源，具有情景化特點，能激發(fā)學生積極參與主動學習。

課前讓學生搜集當?shù)刈匀痪坝^和文化景觀兩方面的旅游資源，并將其分類。自然景觀：世界地質(zhì)奇觀——阿斯哈圖石林、神奇的天然盆景——青山巖臼、星羅棋布的草原明珠——達里諾爾火山群、冰谷林海——黃崗粱第四紀冰川遺跡、東方神泉圣水——熱水塘溫泉、內(nèi)蒙古小三峽——西拉沐淪河大峽谷、平頂山“冰斗”群、生物基因庫——渾善達克沙地；文化景觀：金界壕又名金邊堡、金長城（女真人的軍事防御工程）、烏蘭布統(tǒng)古戰(zhàn)場、曼陀山莊、應昌路遺址又名魯王城（元朝最后的一個都城）、慶寧寺、百岔川巖畫等。這樣讓學生親身體驗，可以更好地拉近學生和教材的距離，從而更好地讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去探索，挖掘自身價值。同時，使學生感受到奇妙的自然景觀對人類的強烈吸引力。并且在搜集資料的過程中分析自然景觀和文化景觀的差別，認識到文化景觀是自然環(huán)境中保留下來的文化遺存，在環(huán)境景觀區(qū)域內(nèi)占據(jù)主導地位。

在“旅游資源的形成和分布”一節(jié)的教學中，聯(lián)系本地世界地質(zhì)公園景區(qū)之一——達里諾爾死火山群，它位于西拉沐淪河（遼河上游）深大的斷裂帶上，在形成構(gòu)造湖的基礎上，又受玄武巖巖流堰塞而形成的內(nèi)陸湖泊。湖泊周圍有遼闊寬廣的火山溶巖臺地、火山口、火山錐等。通過分析得出：自然地理條件是旅游資源形成的基礎；進一步聯(lián)系本地自然和文化景觀——烏蘭布統(tǒng)旅游區(qū)，這里主要以烏蘭布統(tǒng)古戰(zhàn)場而聞名世界，是清朝康熙皇帝平定蒙古準格爾部叛亂的戰(zhàn)場之一。景區(qū)內(nèi)自然風光集草原、森林、湖泊、濕地于一體，從白云、草原到四季變換，都是吸引攝影、繪畫愛好者和影視劇拍攝的最佳素材基地，使學生認識得出：人類活動與旅游資源開發(fā)的密切關(guān)系。

聯(lián)系當?shù)芈糜钨Y源教學，就地取材，有助于讓學生學會欣賞旅游景區(qū)的秀色風情，感悟旅游景觀的天工之巧。可激發(fā)學生熱愛大自然、欣賞大自然的情感。地理教學生活化，使學生認識到生活離不開地理，可以更好地提升學生的地理素質(zhì) ，培養(yǎng)學生自學能力，有助于加深學生對地理學科的認識，對地理概念、原理的認識，提升地理思維能力。