高考地圖擴展信息量的常見方法

江蘇省昆山中學（215300） 陳炳飛

地圖是地理信息的主要載體，也是高考試題的重要構成。多年來，高考地圖不斷通過創新設計，以優化呈現信息的方式和方法。以相對簡約的形式容納盡可能多的有用信息，設法擴充地圖的信息容量，是高考地圖創新設計的路徑之一。

一、以“多圖合一”的方式擴充地圖信息

將有關聯的多幅地圖巧妙整合在一幅圖中，常以“主圖+副圖”的形式出現。主圖呈現較為宏觀的地理信息，副圖可能是對主圖的局部放大，也可能是對主圖內容的補充或詮釋，呈現相對微觀的信息。相比于多幅圖并列出現的試題，這種組合圖既減少了地圖的數量，縮短了試題的長度；又能使不同圖形的信息聯系更加緊密，在呈現豐富的顯性信息的同時，潛在地提供了一些解題需要的隱性信息。

[例1]（2011年高考山東卷）為了解區域自然地理特征并認識自然地理環境對人類活動的影響，某地理實習小組在美國西部地區進行了野外考察。圖1提供的是考察路線（R地 舊金山 鹽湖城）及周邊區域自然地理環境的相關信息。讀圖回答問題。

圖1

野外考察：

（1）與舊金山相比，R地的氣溫有何特點，并指出該特點形成的影響因素。

（2）根據內華達山脈（中部）地形剖面圖，分別比較B處與A、C兩處年降水量的大小，并說明理由。

（3）運用水循環的相關知識，解釋大鹽湖由淡水湖演變為咸水湖的原因。

室內分析：

（4）以加利福尼亞谷地（北部）和大盆地為對比區域，以“自然條件影響農業生產活動”為主題，簡要分析兩地農業區域差異，完成表格（略）內容。

本題以“一主四副”的地圖組合提供了解題需要的大量信息。主圖呈現了大尺度的區域分布和地理位置信息，副圖則對主圖中四個地點的氣候、地形剖面、大鹽湖等信息進行補充，呈現了具體而豐富的解題信息。圖中還加入了較多的文字資料（大鹽湖），以“以文入圖”的方式充實了地圖的內涵，提供了僅靠圖形難以表達的信息，進一步拓展了地圖的信息量。解題時，學生既要結合設問，直接從圖中提取有用的顯性信息，如比較舊金山和R地的氣候特征圖，就能解決第（1）題中“R地的氣溫有何特點”；更要調動已學的知識，綜合分析主圖與副圖，從中獲取解題需要的隱性信息，如解答第（1）題中“指出該特點形成的影響因素”時，還需要結合主圖中舊金山和R地的位置、地形等信息，聯系已學的地理原理推出影響兩地氣溫差異的因素（答案略）。

二、以“一圖多義”的形式擴展地圖信息

運用一幅具有通用性質的地圖，通過變換條件和情景，賦予其不同的地理意義，進而擴展地圖的信息容量。這類試題還能借助多角度的設問，有效考查學生靈活運用已學知識分析和解決問題的能力。

一是地理模式圖。不同地理要素在分布、過程、特征、成因等方面存在著一定的共性規律，可以歸納、提煉成地理模式圖，有些高考題巧借模式圖同時呈現多種地理要素的相關信息。

[例2]（2008年高考北京卷）構建模式圖，探究地理基本原理、過程、成因及規律，是學習地理的方法之一。讀圖2，回答（1）～（3）題。

圖2

（1）如果該圖為大氣環流模式，S線代表地球表面，則（ B）

A.E處氣溫比H處高

B.F處氣壓比G處低

C.氣流②自西向東運動

D.E處的高度可達120千米

（2）如果該圖為海陸間水循環模式，S線代表地球表面，則（ A）

A.環節①參與地表淡水資源的補給

B.環節②是陸地自然帶形成的基礎

C.環節③使大洋表面海水的鹽度降低

D.環節④的運動距離與下墊面無關

（3）如果該圖為世界洋流模式的南半球部分，S線代表緯線，則（ B）

A.洋流①對沿岸氣候有降溫、減濕作用

B.洋流②為西風漂流

C.洋流③對沿岸氣候有增溫、增濕作用

D.洋流④為赤道逆流

圖2是一幅簡潔、明了的地理模式圖，在3個小題中，借助文字將其分別設定為大氣環流、海陸間水循環和洋流分布模式，一圖三用，巧妙地拓展了地圖的信息容量。解題時，要求學生具有較強的發散思維能力，能根據每一小題的文字指向，快速進行思維轉換，靈活調動已學知識分別解決不同的問題。

二是“條件開放”圖。對地圖部分內容的含義不作限定，然后，根據命題需要分別設定其意義，使地圖內容變得開放、可變，進而包含更加豐富、多樣的地理信息。

[例3]（2000年高考江浙卷，有刪節）讀中心點為地球北極的示意圖（圖3），完成下列問題。

圖3

（1）若陰影部分表示黑夜，甲地時間是（ B）

A.8時 B.9時 C.15時 D.16時

（2）若陰影部分為7月6日，非陰影部分為7月7日，甲地時間是（ C）

A.15時 B.9時 C.3時 D.12時

本題對圖3中陰影部分的意義未作統一規定，在不同小題中分別將其設定為“黑夜”和“日期”，使圖形的含義隨之改變（第（1）題為光照圖，第（2）題為日期圖），進而“一圖二用”，擴大了地圖的信息容量。解題時，學生的思維要能隨著文字條件的改變而靈活“切換”，準確解讀相應條件下的地圖信息，推出各自的結論。如2道小題運用的是同一幅圖，問題同樣是計算甲地的時間，但當陰影部分的意義發生變化時，結果便截然不同。

三、以“一圖多軸”的方式拓展統計圖信息

通過增設坐標軸、變換坐標結構等方式，設法在一幅統計圖中容納多種地理要素數量的時、空變化狀況，在增加圖形明示信息的同時，派生出一些由多要素組合而來的新結論。

一是增設坐標軸。多以“一橫多縱”的形式，同時提供某區域多種地理要素的數量信息。

[例4]（1999年廣東高考題）圖4表示的是地形剖面，以及對應的氣候資料，讀圖回答：

圖4

（1）夏季月均溫最小值出現在海拔約____米處。

（2）冬季出現大面積逆溫的兩個地區中，地勢起伏較大的位于天山______側。

（3）海拔2000米高度上，南北兩坡年降水量分別約為250mm、_______ mm。造成這種差異的原因是_______。

（4）只考慮溫度高低，則天山北麓牲畜過冬的牧場應位于海拔______米。

圖4運用“一橫三縱”的坐標統計方式，在一幅圖中納入了天山地區一月均溫、七月均溫、年降水量和地形剖面四種地理要素的統計狀況，蘊含著大量的地理信息。解題時，學生既要能準確讀取圖中的顯性信息，更要能讀懂圖形結構，分析、獲取圖中不同要素組合生成的新信息。如解答第（2）題時，要綜合“一月均溫”和“地形剖面”曲線提供的信息，在圖中“隨著海拔高度增加氣溫升高”（逆溫）的兩個地區中，找出地勢起伏較大的區域在天山北側（答案略）。

二是創新統計圖結構。改變由縱、橫坐標構成的統計圖形式，通過創新統計方式，表達更豐富的地理信息。

[例5]（2005年江蘇高考題）圖5是德國和泰國產業人口構成的變化圖。讀圖回答（1）～（2）題。

圖5

（1）關于德國和泰國產業人口構成及其變化的敘述，正確的是（ B）

A.1937～l999年，泰國第一產業人口比重呈上升趨勢

B.1961～1999年，德國第二產業人口比重呈下降趨勢

C.1999年，兩國均以第二產業人口比重為最高

D.1999年，兩國均以第三產業人口比重為最高

（2）1980～1999年，泰國產業人口數量變化最大的是（ A）

2.2 病原菌排位 2012-2016年病原菌的排位中，居前三位的革蘭陰性菌依次是大腸埃希菌、肺炎克雷伯菌、鮑曼不動桿菌；居前三位的革蘭陽性菌依次是金黃色萄萄球菌、凝固酶陰性葡萄球菌、腸球菌，這六種菌占檢出菌的38.01%；真菌以白色念珠菌最常見，占檢出真菌的55.10%；具體見表2。

A.農業 B.工業 C.商業 D.旅游業

圖5是“等邊三角形”坐標統計圖，以三軸統計方式代替兩軸統計形式，增加了統計要素。圖中還提供了2個國家、多個年份的相關信息，潛在地呈現了兩個國家三個產業從業人口構成的動態變化過程，極大地拓展了地圖的信息容量。解題時，學生既要準確讀出圖中每個點所代表的三個產業從業人口的比重，還要通過對不同年份的比較，判讀出兩個國家不同產業從業人口比重的變化趨勢和幅度，閱讀量和思維量都很大。

四、以“立體示意”的形式擴容地圖信息

運用真實的立體景觀圖或模擬的三維示意圖呈現地理信息，既能增強地圖的直觀性，給考生以真實、親切的感覺，又能容納許多平面圖形難以表達的信息，更加全面、完整地提供地理空間信息。

[例6]（2009年高考北京卷)圖6為北半球某熱帶海島地質、地貌示意圖。讀圖回答第（1）～（3）題。

圖6

（1）圖中（ D）

A.乙處為河流沖積扇

C.丁處礦床為天然氣

D.戊處位于背斜谷內

（2） 島內最大零售商業點位于甲村，主要形成原因是該村（ B）

①地形平坦，交通便利 ②商業從業人口多 ③商業組織形式復雜 ④人口數量大

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

（3）在海島開發過程中，該島（ D）

A.人口容量主要受耕地資源、礦產資源限制

B.適宜大面積種植水稻、甜菜、香蕉和橡膠

C.河流入海口處地勢開闊，適宜建設深水港

D.需要防范強風、暴雨、風暴潮等自然災害

本題運用立體示意圖模擬現實情景，既呈現了地表各種地貌景觀，又展現了垂直剖面上的地質構造狀況，清晰、全面地提供了不同類型的地理信息，同時為知識跨度很大的3道試題（地質構造與地貌形態、商業網點分布的影響因素、海島開發）提供了解答依據。解題時，要求學生能從立體景觀圖中仔細、準確地讀出有用信息，并能聯系所學知識進行合理分析和判斷。