社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿高職院校學(xué)生思想政治教育全過程探索

寇翔

摘要：當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮尤為緊迫，做好青年的工作尤其是大學(xué)生思想政治教育工作關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校學(xué)生思想政治教育全過程，對于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。通過把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校學(xué)生日常思想政治教育、思想政治理論課教學(xué)、職業(yè)教育、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等過程，以提高高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的能力。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；高職院校；大學(xué)生；思想政治教育

黨的十七屆六中全會(huì)指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮更為緊迫，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)任務(wù)繁重。”因此，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到大學(xué)生思想政治教育全過程，是新時(shí)期思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校是培養(yǎng)人才的地方，也是意識形態(tài)斗爭激烈的地方，做好青年的工作尤其是大學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校學(xué)生的培養(yǎng)面臨著“怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的問題，高職院校學(xué)生既有大學(xué)生群體的共性，也有其自身的特點(diǎn)。所以，要結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校學(xué)生思想政治教育的全過程，以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校學(xué)生日常思想政治教育全過程，提高其在大學(xué)生思想政治教育中的影響力

“學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系是全社會(huì)的共同責(zé)任，但關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)干部，重點(diǎn)是大學(xué)生群體。”大學(xué)生日常思想政治教育以黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)、班級工作為載體，是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和日常管理的最基本、最重要的途徑。通過黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)、班級工作、輔導(dǎo)員工作等途徑，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校學(xué)生日常思想政治教育中，以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到黨建工作中，以充分發(fā)揮其在日常思想政治教育中的龍頭作用。“創(chuàng)新學(xué)生黨支部的組織形式和活動(dòng)方式，探索在班級、宿舍和學(xué)科中建立學(xué)生黨支部的路徑，發(fā)揮學(xué)生黨支部在日常思想政治教育中的作用。”根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分層次進(jìn)行馬列主義基本理論及“三觀”教育、理想信念教育和科學(xué)文化知識教育，將思想政治教育工作融入大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過程中，以提高廣大學(xué)生思想政治覺悟和科學(xué)文化水平。二是增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對社團(tuán)文化的引領(lǐng)和吸引力。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)融入并滲透愛國主義和集體主義教育，積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)社團(tuán)，深入挖掘社團(tuán)活動(dòng)中愛國、勵(lì)志等思想政治教育因素，使社團(tuán)活動(dòng)具備豐富的思想教育內(nèi)涵，不斷提升社團(tuán)文化品位，增強(qiáng)對大學(xué)生的吸引力和影響力。學(xué)生在參與豐富的社團(tuán)活動(dòng)過程中，通過親身實(shí)踐，將思想道德觀念內(nèi)化，從而達(dá)到提高思想道德水準(zhǔn)和綜合科學(xué)文化素質(zhì)的良好效果。三是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到班級文化建設(shè)中，以提高其凝聚力。建設(shè)好班級文化，也是為了做好日常思想政治教育，同樣為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育打好了基礎(chǔ)。班級文化是相對于教學(xué)手段向?qū)W生傳授的知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它是以班級的主要活動(dòng)為空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向?yàn)橹饕卣鞯娜后w文化，體現(xiàn)了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。班級文化是校園文化的重要組成部分，在校園文化構(gòu)建中必須立足不同班級，打造先進(jìn)的班級文化，只有這樣才能通過提升班級文化氛圍來提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校思想政治理論課教學(xué),增強(qiáng)其在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)力

“一定的思想理論要轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的教學(xué)體系，其過程一般包括兩個(gè)階段：第一階段表現(xiàn)為特定思想理論(在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下)轉(zhuǎn)化為教材體系，主要解決教什么的問題；第二階段為教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，主要解決怎么教、怎么學(xué)和將課程目標(biāo)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識、信念、品德的問題。”社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思想政治理論課，實(shí)質(zhì)上是要分析好當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀，在把握思想政治教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，完成核心價(jià)值體系由理論體系向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化。

就社會(huì)主義核心價(jià)值體系而言，首先，在理論向教材轉(zhuǎn)化階段，要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為課程改革、教材建設(shè)的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本要求相統(tǒng)一。其次，在教材向教學(xué)轉(zhuǎn)化階段，研究把握思想政治理論課教學(xué)對象的思想行為特點(diǎn)和思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，以此增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的吸引力、感召力。再次，要確保兩個(gè)階段的前后一致和順利銜接，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的始終，以實(shí)現(xiàn)“理論——教材——教學(xué)——學(xué)生”的完整轉(zhuǎn)化。

三、把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校學(xué)生的職業(yè)教育中，提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系的針對性和實(shí)效性

通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和對用人單位訪談等形式的調(diào)查顯示，對高職院校畢業(yè)生職業(yè)道德水平的評價(jià)是：高職院校學(xué)生表現(xiàn)出的整體職業(yè)道德素養(yǎng)仍較低。具體表現(xiàn)在：組織紀(jì)律性較差，缺乏誠信，管理能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)干精神，過于追求物質(zhì)待遇。企業(yè)要求職工愛崗敬業(yè)，學(xué)生卻喜歡跳槽；企業(yè)要求職工遵守規(guī)章，學(xué)生卻欣賞發(fā)揮個(gè)性、標(biāo)新立異；企業(yè)要求職工發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神，學(xué)生卻過分追求個(gè)人能力的展示。這就很有必要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合起來，形成愛崗敬業(yè)、誠信忠誠、樂于奉獻(xiàn)等職業(yè)道德風(fēng)尚。為此，需要從以下三個(gè)方面下工夫。

一是抓好新生的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃教育。新生入學(xué)初期，對陌生的校園和所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇，學(xué)校要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，組織新生參觀思想政治教育效能平臺、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺及精品教育教學(xué)館等，讓他們了解學(xué)校概況，了解各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解各專業(yè)的優(yōu)勢及發(fā)展方向等。讓學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)將來可以大有作為，從而熱愛自己所選擇的專業(yè)。只有熱愛自己的專業(yè)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生初步形成職業(yè)理想和職業(yè)道德。在新生入學(xué)時(shí)還可以通過軍訓(xùn)、組織學(xué)生到部隊(duì)參觀學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生忠誠愛國、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念、組織紀(jì)律觀念。

二是加強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。一方面，針對高職院校學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，在以馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦、用專業(yè)文化知識夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重以時(shí)代精神培育他們立足崗位、創(chuàng)新技能的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)；以社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)職業(yè)道德教育，培育高職院校學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)操守。另一方面，通過上好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺與就業(yè)指導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合起來，有效實(shí)現(xiàn)政策引導(dǎo)直觀化、學(xué)校指導(dǎo)具體化、學(xué)生主導(dǎo)實(shí)際化，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識上更清晰、思路上更開闊、行為選擇上更科學(xué)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施和路子更可靠；上好專業(yè)課，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)滲透教育。通過積極推進(jìn)專業(yè)課教學(xué)改革，實(shí)施“大專業(yè)+小專門化”“課程+社團(tuán)”等模式，不斷滲透職業(yè)技能教育，使大學(xué)生在接受專業(yè)課教育的同時(shí)明確自己的專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)崗位要求，進(jìn)而做好自己的職業(yè)定位與職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的針對性和實(shí)效性。三是通過上好思想政治理論課，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育。要充分利用思想政治理論課對大學(xué)生進(jìn)行理想信念、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神教育和職業(yè)道德教育，切實(shí)提高大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促使他們以更積極的心態(tài)、更科學(xué)的方法、更務(wù)實(shí)的精神解決好自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和建功立業(yè)“四業(yè)貫通”。

三是注重引入企業(yè)文化，提高高職院校職業(yè)道德教育的有效性。企業(yè)文化是職業(yè)道德的有效載體，高職院校引入企業(yè)文化來開展職業(yè)道德教育，可以優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、對社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等方面的基本了解，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想，為學(xué)生的順利就業(yè)構(gòu)筑橋梁。高職院校引入企業(yè)文化，實(shí)施職業(yè)道德教育，可以突破原有的教學(xué)理念，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律引入教學(xué)之中，充分考慮到學(xué)生在將來參加工作后的適應(yīng)能力，對改革和競爭的適應(yīng)能力，認(rèn)識到職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。可以引入學(xué)校的企業(yè)文化主要包括：堅(jiān)持職業(yè)道德，塑造品牌形象；以共同理想為核心，構(gòu)筑價(jià)值體系；以行為創(chuàng)新為載體，苦練內(nèi)功求發(fā)展；等等。

四、把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校校園網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介，提升其在大學(xué)生思想政治教育中的傳播力

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職院校校園網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介，具有重要的意義。

一是充分發(fā)揮新興媒介的“喉舌”功能，掌握主流意識形態(tài)在虛擬空間的主導(dǎo)權(quán)。以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為代表的新興媒介，在大學(xué)生群體中得到迅速普及和廣泛應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)上查資料、寫博客、發(fā)飛信、聊QQ、加入校友錄和各類論壇不再是一種時(shí)尚，而已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的組成部分。可以運(yùn)用“嫁接”的方法，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系迅速融入、占領(lǐng)新興媒介教育陣地并發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)空間是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)既相對獨(dú)立存在，又是現(xiàn)實(shí)空間的拓展和延伸。從這個(gè)意義上來看，一切可為社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入提供支撐的現(xiàn)實(shí)載體，都能夠“轉(zhuǎn)移”或“復(fù)制”到虛擬空間中去，承載教育的內(nèi)容和信息，發(fā)揮教育功能，成為這一載體在虛擬空間中的拓展和延伸。比如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)談心輔導(dǎo)等。

二是發(fā)揮新興媒介的“耳目”功能，充分體現(xiàn)大學(xué)生的多元合理訴求。如果說大眾傳媒的“喉舌”功能是上情下達(dá)，能夠積極宣傳黨的理論和國家的路線、方針、政策，確保正確的價(jià)值導(dǎo)向，其“耳目”功能則是下情上達(dá)，為實(shí)事求是地反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和合理訴求提供暢通的渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的融入如果獨(dú)尊傳媒的“喉舌”功能，進(jìn)行單純意義的理論灌輸，既不符合新興媒介平等互動(dòng)的價(jià)值理念，也與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的接受規(guī)律相背離。只有堅(jiān)持其“喉舌”與“耳目”功能并重，方可“去塞求通”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義主導(dǎo)文化與提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)之間的互動(dòng)。

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責(zé)編：路童