國際漢語教育師資培養策略的調整與模式的創新

劉振平

(南洋理工大學國立教育學院，新加坡637616)

本文所說的“國際漢語教育”，包括在中國境內進行的來華留學生的漢語教學(即對外漢語教學)和在中國境外進行的漢語作為第二語言的教學(即海外漢語教學)。近些年，國際漢語教育迅猛發展，國際上把漢語作為第二語言學習的人數急速增加，從而造成國際漢語教育師資的需求越來越大。為了應對國際漢語教育師資不足的問題，政府和高校采取了多種策略、開辟了多種模式。然而，最近幾年有越來越多的文章指出這樣一種尷尬的現象:一方面是國際漢語教育師資嚴重不足;而另一方面卻是專業培養出來的大批師資無法進入國際漢語教育領域，紛紛流失。這就需要對我們現有的培養策略和培養模式進行檢討，找出癥結所在，進而做出一定程度的調整與創新，以切實解決國際漢語教育師資不足的問題。

一、國際漢語教育師資培養的現有策略與模式

目前，國際漢語教育師資培養采取的策略是:以對外漢語專業作為培養對外漢語教學師資的主要渠道，兼以由師資培養經驗豐富的學校開設短期培訓班為輔助渠道;以漢語國際教育碩士專業作為培養海外漢語教學師資的主要渠道，并輔以進行志愿者出國前培訓、招收外國漢語教師來華研修以及派漢語教學專家組赴國外培訓等多種形式。下面簡單概述一下兩種主要培養渠道的建設與發展。

(一)對外漢語專業的建設與發展

1950年7月，清華大學成立東歐交換生中國語文專修班，新中國的對外漢語教學事業正式起步，但當時由于學生數量有限，并沒有特意進行大規模的師資培養。……