漢語教學(xué)資源芻議

郭 睿

(北京語言大學(xué)人文學(xué)院，中國 北京100083)

一、引 言

2008年頒布的《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》不僅多次提到一個較新的理念——“教學(xué)資源”，還前所未有地提出了“資源策略”，要求我們盡可能地從各種漢語教學(xué)資源中吸取“營養(yǎng)”。然而，就現(xiàn)實(shí)情況而言，由于主要是通過教科書進(jìn)行教學(xué)，又很少接觸“教學(xué)資源”的概念，很多漢語教師和學(xué)習(xí)者缺乏對教學(xué)資源的識別、開發(fā)和利用的意識和能力。一提“教學(xué)資源”，不少教師往往只想到教師手冊、練習(xí)冊、CD 光盤等輔助材料，上課也往往只局限在所用教科書的范圍。有的甚至還停留在“照本宣科”的水平，造成漢語課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)者興趣不高。近幾年在這方面有所改進(jìn)，很多教師認(rèn)識到了課外真實(shí)的言語交際、參觀旅游、計算機(jī)輔助教學(xué)等方式對學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的促進(jìn)。但這在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)層面的認(rèn)識，在理念認(rèn)識上仍沒有“質(zhì)”的飛躍。

在這種情況下，本文意在通過分析“漢語教學(xué)資源”的概念，改變教師和學(xué)習(xí)者對漢語教學(xué)資源的認(rèn)識，使其樹立全面辯證的教學(xué)資源觀，最后再介紹幾種開發(fā)和利用漢語教學(xué)資源的策略。

二、正確認(rèn)識“漢語教學(xué)資源”

(一)漢語教學(xué)資源的概念

《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》各級目標(biāo)中提到的“漢語教學(xué)資源”非常廣泛，包括漢語教科書、圖片、圖解字典和詞典、多媒體、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、教師、同學(xué)、學(xué)校、社區(qū)、工作環(huán)境等所負(fù)載的各種漢語信息，而且這些信息都能促進(jìn)學(xué)習(xí)者漢語綜合運(yùn)用能力的提高。……