海外華文教育的特征、問題及對策研究

耿紅衛

(河南師范大學文學院，中國新鄉453007)

一、海外華文教育的特征

當今，海外華文教育是面向海外華僑、華人、華裔及其他外國人開展的中國語言文化教育，是一種面向世界的特殊教育，呈現出以下特點:

(一)教育終身化

華文教育首先作為一種語言教育，它要求學習者達到能通曉對語言基本功能的運用。比如:一個生活在漢語環境中的中國孩童，從出生之日起，就受到中國漢語言文化的熏陶，到小學便開始系統學習中國語文課，一般每周8-10小時，而且其他課程也都用漢語作為教學媒介語，這樣到小學畢業時，他們才具有一般的閱讀和寫作普通文章的能力。而一個生活在外國語言環境中的海外華僑華人兒童，僅在小學階段每天接受1-2小時，甚至不到1小時的華文課，或一個僅僅接受短期培訓的成年人，他們是很難達到華文教育的目標和標準的。因此，海外華文教育的終身化，是由其自身的語言特點和作用所決定的。①

(二)教育個性化

過去的華文教育對象較為單一，主要是對海外華僑華人子女進行中華語言文化及相關知識的教育。今日的華文教育在教育對象上更加廣泛，除華僑、華人、華裔外，還有少數英、法、葡、阿拉伯等語系的外國人，有自幼兒園到大學的各級各類學生，有下自平民百姓、小商小販上至政府要人、學界精英。他們在語言、文化方面有別，學習目的和學習環境各不相同，對學習內容、學習深度、難度等各有各的要求。而社會的需要對每個人的要求也不同，因此可能有不同的學習問題與需求，必須在教學上有不同的強調。……