吉祥波
(北京師范大學人文宗教高等研究院,中國北京100875)
第二語言語音習得過程中,根深蒂固的母語音系的聽感和發(fā)音習慣會對他們在接受目的語音系語音過程中產(chǎn)生極大的影響,使他們所形成的中介語音系統(tǒng)發(fā)生偏誤。因此,對外漢語語音教學不僅應從漢語音系特點出發(fā),而且還應針對學生漢語語音偏誤的特點和規(guī)律,以學習者的母語音系為參照進行教學。阿漢兩個語音系統(tǒng)有一定的共同性,但更多表現(xiàn)出的是兩者的不同,主要體現(xiàn)在語音系統(tǒng)的各級單位層次上。作為教師,應該完全系統(tǒng)地掌握兩種語言語音系統(tǒng)內(nèi)部的對比關系,必須清楚地“知道每個音的發(fā)音部位和發(fā)音方法,只有這樣,才會提高辨別能力,知道學生錯在哪里,也才能有針對性地加以糾正。”①
元音是發(fā)音時聲帶振動、氣流不從鼻腔而從口腔經(jīng)過且不受阻礙的音。
要對阿漢元音進行對比分析,先要對這兩種語言的各個元音發(fā)音特點有一個比較全面清晰的認識。現(xiàn)在,我們采用《阿拉伯語漢語對比研究》中的“阿漢元音發(fā)音特點比較表”,②來直觀、系統(tǒng)地認識它們的元音發(fā)音特點。
阿語的元音是靠標在輔音字母上、下的發(fā)音符號來表示的。漢語的元音記音符號是漢語拼音,采用國際通用的拉丁字母。
阿語中有六個單元音,其中三個短元音,三個長元音。漢語中有十個單元音,其中七個是舌面元音,三個是特殊元音(兩個舌尖元音,一個卷舌元音)。……