培養學習興趣 提高教學質量

興趣是學習的催化劑，能促使學生迸發強烈的求知欲，心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識，朝著自己認定的目標奮進。所以，在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率、提高教學質量的有效手段之一。

一、巧設導課，善于質疑，激發學習興趣

巧妙導入，創設情境。好的開始就如一場好戲的開頭，能緊緊扣住觀眾的心弦。教師要根據文章的不同創設有益于學生思考、學習的各類情境，將學生引入興趣昂然的狀態中，做到“課伊始而興趣乃生”。開課時，可以根據學生情況以及課文內容，或講一個笑話，或講一個故事，或提一個問題，設計一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示……總之，力求抓住學生的心理，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣和求知的欲望。例如：講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我就先放歌曲，讓學生欣賞《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》創設一種生動感人的教學意境，使學生為之所動，為之所感，產生共鳴，激勵學生進入新的教學境界。通過“境”來表現“情”，再通過“情”來深化“境”，使學生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。

善于質疑，激活思維。新教材教學思想的核心就是要教會學生質疑，要引導學生能逐漸進行探究性學習。通過不斷的質疑與探究，從而提高學生的理解分析問題的能力，激活學生的思維。因此教師在講課時不能僅僅滿足于講授給學生知識，更重要的是激發起學生提出問題，分析問題的興趣。教師應變過去的傳授者為現在組織者、合作者、探究者。如學習《死海不死》一文時，文章結尾寫“那時死海真的要死了！”文中死的含義是說死海到時要干涸了。這時我提出一個問題“死海真的會干涸嗎？要想避免出現這種情況可采取一些什么措施？”問題一出，學生的反響極為活躍，同學們紛紛發言，獻計獻策，這樣把課堂同生活就有面會結合在一起，極大的調動了學生學習語文的興趣。

二、優化過程，體驗成功，調節學習興趣

優化教學過程，讓學生體驗成功的樂趣。在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嘗試探索新知，引導學生自己發現并提出問題，積極參與教學過程。教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論，發展智能。學生們在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師要應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現錯誤時，應給予指導，思維受阻時，應善于啟發誘導，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。

三、提高素養，建立關系，保持學習興趣

“親其師，信其道”。學生喜歡老師，才會對老師所教學科產生學習動機和興趣。如果不喜歡他的老師，很難將這門課學好，作為老師，從接手學生的第一天起，就應該想方設法讓學生喜歡你。特別是語文老師，你的一手好字、一篇文章、一口標準的普通話；知天文，曉地理，通古今，這些都是你可利用的資源。適時的示范與展示，可以讓學生在驚嘆中去效仿，在效仿中產生興趣，在興趣下增長知識，提高能力。同時教師也應該注重自身資源的沉淀，琴棋書畫雖不能精通，但應略有淺嘗。這樣，你展示給學生的舞臺會更大，學生學習的空間才會更廣；在教學中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態活潑，語言風趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學生始終處于高度的興奮狀態，用教師真心實意的友愛去愛護學生，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言創造愉快而又民主的氣氛。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高，學習語文的興趣自然會持久。教師關心學生、愛護學生，用自己的滿腔熱情去幫助、誘導甚至感化學生，用真誠的態度同每一個學生交往，讓學生從內心里感到教師可親、可近，這樣才能使學生親其師信其道。

責任編輯 龍建剛