農(nóng)村中學(xué)如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)是初中語文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供給他們多渠道、多層面的語文實踐機(jī)會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。然而，如何真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的功能，卻成為了教師在綜合性學(xué)習(xí)中所面臨的一個問題。

一、充分地認(rèn)識和理解“綜合性學(xué)習(xí)”

傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識的傳授而新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及合作交流的能力”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動中的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。教師、學(xué)生、家長等都應(yīng)該正確認(rèn)識語文綜合性學(xué)習(xí)課，重視語文綜合性學(xué)習(xí)課。 綜合性學(xué)習(xí)活動倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新的知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力，它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生通過實踐增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、充分利用農(nóng)村資源優(yōu)勢，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動

首先，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，雖然有其難于克服的弱勢，如教學(xué)設(shè)施缺乏，學(xué)生見識相對狹窄，經(jīng)濟(jì)文化相對落后，信息獲取與交流相對滯緩等，但農(nóng)村學(xué)校自有其獨特的語文活動優(yōu)勢：豐富的自然、文化資源，富有濃郁氣息的地方色彩，豐富多彩的鄉(xiāng)土教材，學(xué)生對農(nóng)村生活的體驗和感悟等等可在教學(xué)中靈活運用。例如在進(jìn)行八年級下冊“尋覓春天的蹤跡”這一綜合性活動時，我們就可以利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)野，融入自然、感悟自然，在對自然的觀察中拓寬學(xué)生的視野、豐富知識，提升能力。

其次，農(nóng)村學(xué)生長期生活在農(nóng)村，他們經(jīng)常與大自然中的各種動植物與自然現(xiàn)象打交道，然而他們又經(jīng)常無法說出這些動植物與自然現(xiàn)象的名稱與特點，作為語文教師，就不能無視這種現(xiàn)象，或者干脆把它看作是生物教師的事，而應(yīng)把生物學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來。如在七年級上冊第三單元“感受大自然”語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，適時帶學(xué)生到他們熟悉的田間地頭、山丘河岸，去感受并認(rèn)識自然，并引導(dǎo)他們把這種感受與認(rèn)識用不同的語言形式表達(dá)出來。

三、激發(fā)學(xué)生參與的熱情

學(xué)生的主體意識是綜合性學(xué)習(xí)啟動的起點和實施的基礎(chǔ)。因此，要從尊重學(xué)生的個體情感、個性思維考慮，最好是變教師的激發(fā)為學(xué)生的自發(fā)，要讓學(xué)生一開始就認(rèn)識到這樣的學(xué)習(xí)活動是一個更自主的活動而樂于參與。農(nóng)村初中生的綜合性學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有待提高，教師首先要在充分了解社會和學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的學(xué)習(xí)主題，科學(xué)、合理地設(shè)計好綜合性學(xué)習(xí)題目，讓學(xué)生容易完成。其次是要做好學(xué)生的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，同時還要做好家長的工作，取得家長的理解與支持，培養(yǎng)他們的參與積極性。

通過活動實踐，我班在綜合性學(xué)習(xí)方面取得了一定的收獲，在全校范圍內(nèi)引起了較好的反響， 然而，僅憑這些，要想在全校范圍內(nèi)推廣綜合性學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要學(xué)校管理部門的決策者不管是從教育理念還是管理方式，都要有一個明確的態(tài)度和舉措。如：（1）把綜合性學(xué)習(xí)納入教學(xué)常規(guī)的檢查，安排適當(dāng)?shù)臅r間，保證師生有足夠時間開展活動；（2）充分利用現(xiàn)有資源，完善并開放圖書室、閱覽室、電腦室，建立校園綠色網(wǎng)吧，實行開放性資源管理；（3）把綜合性學(xué)習(xí)活動納入考核范圍，制定鼓勵師生積極開展綜合性學(xué)習(xí)的措施，盡快出臺適應(yīng)新課程的評價制度。只有這樣，才能更好地推動農(nóng)村中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的開展，全面提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

責(zé)任編輯 羅峰