我國校園足球發展現狀分析

【摘 要】中國足球未來發展在于青少年體系建設。其主要包括校園足球建設和俱樂部青訓體系建設兩方面。中國青少年99.9%都在校園里，所以，筆者認為抓青少年的足球，應把主要精力放在抓校園足球上。中國足球的振興基礎在校園，就在青少年，青少年就在校園。所以，校園的足球成功與否，將直接制約著中國足球向前發展。中國足球要想更長遠積極地發展，校園足球建設應是重中之重。

【關鍵詞】 校園足球 保障落實 文化理念

多年以來中國足球水平停滯不前，我們國字號球隊屢戰屢敗，國人對足球也漸漸失去了信心，究其根源就是現在踢球的人越來越少，整個青訓體系的坍塌，在于我國足球倒金字塔的畸形發展，由于訓練理念的落后，導致年輕球員基本功也越來越差，中國足球出現了后繼無人的局面。日、韓足球之所以表現得好，這與他們一直以來默默抓青少年足球有直接關系。任何一支優秀的球隊，都要有一支龐大的隊伍在支撐。7000人，這是2010年在中國足協注冊的青少年足球運動員人數，而日韓的注冊人數在50萬左右，差距不言而喻。難怪在2010年底國家體育總局召開的校園足球工作會議上，總局局長劉鵬說，巴西、阿根廷、德國、西班牙等足球發達國家的青少年幾乎人人愛足球、人人踢足球，正因為他們擁有了大量的青少年足球人口，因此這些國家的足球運動水平才站在了世界頂峰。“我們在對中國足球運動水平低下而扼腕長嘆的同時，更要看到我國青少年足球人口極少、青少年后備人才極度匱乏的嚴峻現實。如果讓目前的這種狀況繼續下去，要提高中國足球運動水平無異于想在沙灘上建摩天高樓。”[1]鄧小平同志很早就提出了“足球從娃娃抓起”，其主導思想就在于大力發展校園足球文化，也指出了中國足球發展的根基是校園足球。

中國校園足球是什么樣的現狀？絕大多數的中小學校沒有足球隊、沒有教練員和場地，更沒有小學生和中學生足球比賽。2009年足協在全國推廣校園足球，現在有44個城市開展了校園足球，但是 44個城市中有多少在真正開展校園足球？很多校長只是為了寫年度總結才搞。

當前我國校園足球推廣的困難在于以下幾個方面：一是現在的孩子多是獨生子女，而足球是一項身體對抗激烈，運動量很大的一項運動，有的學校、部分家長擔心學生在對抗中受傷，更擔心因為踢足球影響了學生文化課的學習，學生考不上理想的中學、大學。而走職業化家長覺得成才率低風險很大而不愿孩子參加。二是場地經費問題。國家要求每個學校有一塊場地，必要的比賽訓練經費，但往往很難落實，如何能夠合理利用現有空地，整合現有資源，選擇恰當的方式是今后要研究和解決的問題。三是教練員問題，校園足球的發展需要大批專業的人員，但這方面人才極度匱乏。專業能力強的人因待遇太低不愿意到孩子們中間去，而從事校園足球的老師專業能力又不夠。雖然國家體育總局和教育部聯合為校園足球培訓了部分教練員，但缺口還很大。四是缺乏宣傳和引導，沒有良好的足球氛圍。沒有完善校園足球競賽機制，學生進行比賽的次數過少。

如何解決以上問題最基本的在于更新觀念，深刻領會校園足球活動的內涵，建立以教育部門為主、體育部門為輔的統一、規范管理體制，建立和完善青少年意外傷害保險制度。學習成績下滑的球員不是好球員。球隊應該正確引導同學們的運動觀。調整好學習和踢球時間無疑對孩子來說是一種挑戰。踢球需要敏捷的思維，文化學習需要踢球者一樣優秀的身體素質。從更長遠來說，思維有多寬多深決定球技有多高。成績下滑的球員不是好球員可以作為建隊的指導思想。另外合理地安排訓練的時間和用一些鮮活的事例(如北京理工足球隊的隊員博士生李陽)來教導家長，學校完全可以做到讓學生訓練和學習兩不誤，來消除家長的后顧之憂。

其次，由教育行政部門牽頭，體育部門配和，合理地整合當地的現有場地和器材資源。進行合理地調配，來滿足校園足球訓練的需要，發揮其最大的功效（如聯合職業足球俱樂部使其開放場地和設施為足球在社會上的普及和各個業余足球俱樂部所服務。所有設施面向小、中、高校學生開放，這些良好的設施為足球訓練提供了有利的條件，還可以通過企業贊助來解決資金問題等等）。

第三，完善校園足球基層管理員、教練員和裁判員培訓體系，建立健全激勵機制和評估體系。[1]

校園足球建設的最后一個關鍵環節在于落實，教練員就是這個環節的執行者，教練的文化理念和專業技術能力在校園足球的發展上將起到至關重要的作用。因此通過強化足球教師專業培訓、更新其觀念，強調基本技術方面的訓練（在理念上可以學習世界上的先進經驗，如日本的肚臍眼向內理論，學生接球后面向場內便于隨時觀察場內形勢。拉瑪西亞的十五歲前不練體能，大多進行有球訓練，注重技術訓練 ，十五歲以后才進行體能訓練，遵循循序漸進的原則，避免了急功近利、拔苗助長），來提高教練員的整體素質。與此同時當地的教育部門與學校也應建立健全激勵機制和評估體系，來提高基層管理員、教練員的待遇問題，（學校課余足球訓練，足球競賽必須計算工作量，并不低于體育課的折算比例。體育教師、教練員參加足球相關培訓時間計入繼續教育學時，參加校園足球活動培訓獲得資格和獎勵證書，并納入評定職稱的條件）解決他們的后顧之憂使其全身心地投入到校園足球工作中。

第四，加強宣傳、注重引導，營造良好氛圍。校園足球活動的宣傳應該更加注重其對促進學生全面發展的作用和多元功能，引導社會樹立正確的青少年人才培養的理念，讓足球場成為陪伴青少年健康成長的一片樂土，努力營造一個全社會關注青少年健康成長、關心支持青少年校園足球活動的良好氛圍。大力加強作為主體部分的校內學生足球活動;構建系統而多元化的校園足球競賽體系; 從校園開始，建立各級聯賽[2]保證球員從小就有球可踢，先從試點的44個城市開始，逐步擴展。可以把聯賽放到暑期進行，讓學生每年能夠參加30-40場比賽。在此過程中加強媒體的宣傳與推廣使得學校聯賽逐漸發展壯大。

總之，我國校園足球發展的關鍵在于政策的執行與落實，堅持“體育回歸校園，教體結合”的思路，只有教育與體育行政部門協調一致更新觀念， 把足球納入到學校體育中，走體教結合之路，大力培養基層教練員隊伍，才能真正推動校園足球的發展。

參考文獻：

[1]李衛東，何志林.全國青少年校園足球可持續發展思考[J].體育文化導刊， 2011，3.

[2]上官義勤.校園足球教學理念與訓練實踐[J].職業時空，2010，5.

作者單位：渭南職業技術學院 陜西渭南