單片機課程研究性教學的探索與實踐

徐鋒（淮南師范學院電氣信息工程學院，安徽淮南 232038）

單片機課程研究性教學的探索與實踐

徐鋒
（淮南師范學院電氣信息工程學院，安徽淮南 232038）

基于研究性教學的單片機課程開發與教學的新模式，采取多種發揮學生自主學習的教學方法提高了學生的創新與實踐能力，是高校培養高水平應用型人才的有效途徑。

單片機課程；研究性教學；教學方法

引言

探究性教學是著名教育家施瓦布于20世紀中葉提出的一種全新的教學方法，要求在教師精心設計指導下，通過預先的設計和組織，引導啟發學生在學習中發現問題，進行探討和研究，尋求出解決方法[1]。單片機作為一門應用性實踐性很強的專業課程，在高校教育質量工程和素質人才培養的新形勢下如何將研究性教學切實應用于單片機課程的教學活動中，引導學生從理論學習走向實際應用，達到培養學生綜合素質和創新能力的課程建設目標，是一個非常有價值的研究課題。

一、研究背景

相比單片機技術日新月異，單片機市場日益多元細分的今天，我國大部分高校的單片機教學現狀與與效果并不盡如人意，主要存在以下幾點問題：

首先是基本上都采用的51單片機作為教學芯片，教師和學生對其他系列型號的單片機陌生，應該考慮與市場上日益多元化的單片機接軌；教材繁雜重復，各有側重，多數教材內容跟不上單片機技術的發展，與課程應用性的特點不契合。

其次是教學手段單一，大多還停留在“黑板+粉筆”或者多媒體PPT的階段，教授效率不高，填鴨式灌輸，互動少，使得學生被動疲憊，教學效果難如人意?！?br>