中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)對策

王 華 山

(南安市紅星職業(yè)中專學(xué)校 數(shù)學(xué)組，福建 南安 362302)

1 中職數(shù)學(xué)的課程現(xiàn)狀

作為中職教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)一直以來都是中職生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)性學(xué)科。在授課時間有限的情況下，中職數(shù)學(xué)面臨著知識點多、跨度大、任務(wù)重的困難，教師如何在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且保證學(xué)生能夠掌握更多的知識，這是對中職數(shù)學(xué)教師的嚴峻考驗。

一方面從教這一角度來看，無論是在內(nèi)容上，還是在課程安排上，教師在這一過程中安排得太細。有些教師對于教學(xué)過程大包大攬，學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性不高，只是被動地接受，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓精神受到壓抑，時間一長，作為教學(xué)雙方的教師和學(xué)生必然會產(chǎn)生厭倦情緒。還有一部分教師講課不生動，成天板著個臉，不去與學(xué)生進行感情上的交流，課堂氣氛緊張，這都很可能把這堂課變成教師自己一個人的獨角戲，學(xué)生參與不進來，導(dǎo)致事與愿違、事倍功半情況的發(fā)生。而一刀切的教學(xué)方法也擯棄了因材施教的理念，極大地不利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮和尖子生的發(fā)展。

另一方面從學(xué)的這一角度來看，由于受到社會一些不良因素的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極被動，造成在中職學(xué)校中學(xué)生的計算能力差，思維水平低，在學(xué)生中間抄作業(yè)、作弊現(xiàn)象特別嚴重。

以上問題，是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師所必須認真對待和加以認真解決的。

2 中職數(shù)學(xué)的教學(xué)對策

2.1 根據(jù)大綱要求，積極備好每一堂課

總的來說，教師備課主要是從以下三方面進行把握。

2.1.1 吃透教材

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師對教材的內(nèi)容要充分了解，不僅僅是明確教材的基本體系，更要明確教材中的重點難點。只有把教材吃透、細化，才能夠形成優(yōu)化后的學(xué)科分類，在教學(xué)實踐中形成優(yōu)化的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，這個才是上好數(shù)學(xué)課的核心內(nèi)容。

2.1.2 充分了解學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和教學(xué)的對象，教師應(yīng)當(dāng)深入了解中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)生所具備的能力、學(xué)生的思維狀況和思維特點，在掌握這些情況的基礎(chǔ)上，按照優(yōu)秀、中、差的類別把全班同學(xué)歸類，課堂教學(xué)設(shè)計的基本出發(fā)點應(yīng)該放在具備中等水平的學(xué)生上面，在此基礎(chǔ)上，對兩頭也應(yīng)當(dāng)有所兼顧。

2.1.3 備好恰當(dāng)?shù)牧?xí)題

學(xué)生為了掌握所學(xué)的新知識，鞏固之前學(xué)過的舊知識，恰當(dāng)而必要的習(xí)題練習(xí)不可或缺，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的靈活運用性，一直以來習(xí)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用特別重要，這也是學(xué)生把所學(xué)到的知識能夠成功加以運用的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)仔細認真地篩選好合適的用來進行課堂講的例題和課后的鞏固練習(xí)，加強對習(xí)題的研究力度，在此基礎(chǔ)上再進行教學(xué)安排，這可以收到意想不到的效果。

2.2 優(yōu)化教法，提高課堂效率

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際選擇好教材，科學(xué)、合理地運用教學(xué)法，根據(jù)詳細而具體的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，緊貼學(xué)生實際做好教法選擇。譬如函數(shù)的奇偶性，應(yīng)創(chuàng)造情景，從實際事例引入，逐步建立函數(shù)奇偶性的定義，并指出其特點，使學(xué)生明確函數(shù)具有奇偶性的條件，進而運用函數(shù)的奇偶性解決有關(guān)問題。

在教法運用上，要注意處理師生在教學(xué)中的關(guān)系問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師的作用是引導(dǎo)、輔助的作用。教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的思維活動。在講課時千萬不要千篇一律，要善于變化，富有波瀾；不要整齊劃一，呆板無味，要活潑生動，富于變化；不要淺嘗輒止，滿足現(xiàn)狀，要力求講深講透，并做到深入淺出，追求效率。

好的教學(xué)方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力。因此，啟發(fā)式教學(xué)格外重要，教師不搞一言堂，善于因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為直指教學(xué)目標。教師還要善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體的運用不光給現(xiàn)代教學(xué)注入生機和活力，也為現(xiàn)代教學(xué)提供了大容量的教學(xué)內(nèi)容，教師要多加利用，定會收到事半功倍的教學(xué)實效。

討論法是一個非常實用的教學(xué)方法，實踐證明它對提高學(xué)生積極性，開闊學(xué)生思路，提高成績，培養(yǎng)能力均有不可替代的作用。教師在教學(xué)的過程中可以先提出一個簡單的問題供學(xué)生去思考討論。引發(fā)學(xué)生積極思考，在討論中進步，積極發(fā)表自己的看法，這樣的教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎。一方面討論的全員參與性使學(xué)生態(tài)度變得更加積極；另一方面，討論撞擊出來的火花彌足珍貴，學(xué)生們?nèi)￠L補短，師生間教學(xué)相長，教學(xué)氛圍其樂融融，收到的效果是興趣的增加、關(guān)系的融洽、成績的提高、能力的增長、習(xí)慣的養(yǎng)成和教學(xué)目的的有效實現(xiàn)。

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