社會主義核心價值體系教育的關鍵一步

南戰軍

新修訂的中小學德育課程標準有以下幾個特點。

1.主題連貫性

良好的品德是健全人格的基礎，是公民素質的核心。它既是個人自身發展的需要，又是人類文明進步的重要標準；既是社會主義核心價值體系的目標，又是其建設的保障，二者相融相通，一脈相承。品德與生活課程以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探索、熱愛生活的兒童為目的；品德與社會課程以學生良好品德形成為核心，以促進學生社會性發展為目的；思想品德課程以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的。課程雖然在小學低年級段、小學中高年級段和初中段在內容設置上各有側重，但圍繞的主題都是學生良好品德的形成與發展。

2.內容科學性

新課標充分尊重學生的成長規律，準確把握學生成長過程中品德形成和發展的特點，有針對性地進行教育。小學低年級階段是學生從幼兒生活向小學過渡并逐步適應學校生活的重要時期，也是學生品德和行為習慣、生活態度、認知能力發展的重要時期。品德與生活課程設置旨在以正確的價值觀引導學生更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎。小學中高年級階段是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養成行為習慣的重要階段。品德與社會課程注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。初中階段是學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識進一步發展的階段，也是學生形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。

根據學生不同階段的發展特點，德育課程所呈現的基本特征也有所區別。三門課程都以學生的生活為基礎，注意學生與自然、社會、自我的內在整合，注重與學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系，注重社會主義核心價值體系所涉及內容的有機融合，注重學生情感、態度、價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思維方式的發展共同提升，呈現出綜合性。但小學低年級階段的課程突出了生活性和活動性，以兒童生活中的需要和問題為出發點，以符合兒童年齡特點的活動為教與學的基本形式，將課程學習融入兒童生活。小學中高年級階段的課程還注重了實踐性，注重知與行的統一，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中形成良好道德品質，實現社會性發展。初中階段課程注重思想性和人文性，注重社會主義核心價值體系建設，關懷學生精神成長需要，注重學生人文素養的提升和社會責任感的培養。

3.方式實用性

新課標以學生的生活為依據，要求教師在對學生的生活環境、家庭背景進行了解的基礎上，調動學生的生活經驗與認識，通過創設多樣化情景的方式引導學生用多種感官觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。建議教師關注學生的差異，關注學生對社會、對世界不同的感受和認識，通過交流分享，引導學生形成趨同價值觀。

新課標能正視學生學習的主體地位，在教學方式選擇上更多地通過引導讓學生學會學習。新課標主張通過組織適宜的有效教學活動，讓學生參與其中，使學生形成積極的學習態度，培養持久的學習興趣，形成直接的經驗感悟。

新課標在主題、內容、方式上的三個特點讓我們對課程實施有了比較明晰的把握，社會主義核心價值體系包括的四方面內容，在中小學德育課程中都有比較完整的體現。

1.堅持馬克思主義的指導地位

品德與生活課程以兒童的生活為基礎，確立了“三條主線”，即兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然。這就確定了兒童的物質存在性，引導兒童在認識自我的同時認識社會、認識自然，從而正確處理彼此之間的關系。品德與生活課程仍然以學生的生活為基礎，在課程設計上突出“一條主線”，即以學生的生活發展為主線；強調“點面結合”，在學生逐步擴展的生活領域方面選出學生社會生活的幾個主要因素；呈現“綜合交叉，螺旋上升”，指出學生的每一個生活領域所包含的社會要素都是綜合的，在不同年級段層次不同、螺旋上升。思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，將學生發展置于相應的關系之中，有機滲透道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，引導學生正確處理與自我、與他人和集體以及與國家和社會的關系。三個階段的課程都以學生生活為基礎，但在內容設置上充分考慮了學生的年齡特點，由淺入深、由點到面，符合馬克思主義的發展原理。

2.堅定中國特色社會主義共同理想

品德與生活課程安排了愛集體、愛家鄉、愛祖國的內容，學生通過了解家鄉的有關知識初步感受祖國的地大物博，通過了解英雄模范人物的光榮事跡初步感受祖國的悠久歷史，進而使學生為自己是中國人感到自豪。品德與社會課程在“我們的國家”板塊中，通過介紹我國的地理位置、地貌特征、民族文化、悠久歷史及發展狀況等，培養學生的民族歸屬感和自豪感,通過介紹中國共產黨領導中國取得的偉大成就,引導學生堅定對中國共產黨的信念；在“我們共同的世界”板塊中，引導學生形成開放的國際視野，了解社會主義中國對世界和平所起的作用。思想品德課程比較全面、比較深入地介紹了我國社會發展狀況及特點，使學生對國情有更科學、更準確的認識，通過介紹世界格局特征及我國所面臨的機遇和挑戰，使學生增強實現中華民族偉大復興的使命感和責任感。

3.弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神

品德與生活課程設置“動手動腦、有創意地生活”板塊，培養學生動手動腦的能力和創新意識。品德與社會課程在介紹我國和世界發展的狀況和歷程時，引導學生了解現代科技對人類社會發展的作用，理解通過改革創新實現人與人之間、國家與國家之間、人與自然之間和諧發展的深刻含義。思想品德課程通過對自我的進一步認識，對自我與他人、集體、國家、社會、世界關系的進一步認識，培養學生的創新意識，讓學生理解改革與揚棄、創新與傳承的辯證關系。

4.樹立和踐行社會主義榮辱觀

品德與生活課程設置“愉快、積極地生活”和“有責任、有愛心地生活”兩個板塊，引導學生尊敬師長、積極向上、有責任心。品德與社會課程在六個板塊中都安排了相關內容，培養學生自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態度和文明禮貌、誠實守信、團結合作的品質，以及遵紀守法、堅持正義、崇尚民主的意識。思想品德課程引導學生對自我進行深層次剖析，準確定位個人與他人、集體、國家、社會的關系，形成自尊自強、善于溝通、樂于奉獻的品質。

社會主義核心價值體系建設，除了發揮好中小學德育課程的作用外，還要充分考慮到這是一項龐大的系統工程，單純依靠德育課程無法完成。在校內要以德育課程為主，挖掘其他課程的德育元素，設置校本德育課程，加強德育師資隊伍建設；在校外要加強校園周邊環境治理，優化社會、網絡環境，提高家庭教育能力和水平。

教育工作者一定要借著社會主義文化大發展大繁榮的東風，認真踐行中小學德育課程標準，切實落實德育為先，加快社會主義核心價值體系建設，為中華民族的偉大復興培養人才。

責任編輯/閆益佳